物理习题教学中学生优良思维品质的培养.doc

《物理习题教学中学生优良思维品质的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湖南中学物理HunanMiddleSchoolPhysics2010年第8期物理习题教学中学生优良思维品质的培养卢晓华（江苏省启东市吕四中学，江苏南通226241）-52-卢晓华/物理习题教学中学生优良思维品质的培养本文就物理习题教学中如何培养学生优良的思维品质作一些探讨。一、抓住本质，培养思维的深刻性思维的深刻性是思维品质的基础。思维的深刻性是指思维的抽象程度、逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度，它表现在善于抓住事物的本质和规律，能深刻地理解物理概念和自如地运用物理规律去思考物理问题。例1　人造卫

2、星绕地球在椭圆轨道上运动，在比较卫星在近地点A和远地点B的重力势能的大小。学生一种观点认为：重力势能为，因为B点比A点高，所以卫星在B点的重力势能大。另一种观点认为：重力势能为，因为A、B高度不同，所以重力加速度也不相同，根据，有，因为与卫星到地心距离的平方成反比，所以减小的比增大的快，因此卫星在A点的重力势能大。两种观点的结论完全相反，我引导学生分析：问题正是出在大家认为是公理的“重力势能为”上，在物体被举高的过程中，重力势能的增量应等于这一过程中物体克服重力做的功，在地面附近，可以认为重力是不变的，

3、。卫星的近地点和远地点离地面很远，重力已经不再是恒力，公式。由次可见的应用是有条件的。所以以上两种观点的出发点都是错误的。那么应该怎样分析呢？方法一：卫星由A运动到B的过程中需要克服重力做功，其重力势能应增大，所以卫星B点的重力势能大。方法二：先推出引力势能公式（新课程定积分已要求），再判断。学生第一种观点的结论正确仅仅是一种巧合。通过这样分析，学生加深了对的理解，更重要的是培养了学生思维深刻性的品质。二、触类旁通，培养思维的灵活性思维的灵活性是创新思维的必要条件。思维的灵活性，表现在对具体问题的解决中

4、能从实际出发，随机应变，能根据问题的具体特点采取行之有效的解决方法，而不是墨守陈规。在解决问题时，不仅能够从正面分析，而且能够从反面分析；不仅能局部分析，而且能整体把握。譬如解决运动学问题，既能用公式，又能用图像；解决简谐振动问题，既能用旋转矢量法，也能用图像法，还能用公式法。这些都是思维灵活性表现。-13-卢晓华/物理习题教学中学生优良思维品质的培养图1在解决物理问题时，如果善于“数形结合”进行思考，往往可使问题得到简化。例2　两支完全相同的光滑直角弯管abc和def按图1所示放置，将完全相同的小球分

5、别沿两管由静止滑下，设在直角转弯处均无能量损失，两球到达出口c和f处的时间分别为和，则（　　）A．　　　B．C．　　　D．条件不足图2本题物理过程直观明了，但许多学生用公式费了很长时间解不出来，我建议他们用图像法试试。不少学生很快意识到，由于在直角转弯处无能量损失，故两球到达出口处速率相等，注意到球在ab段的加速度大于de段的加速度，ab段的加速度同ef段的加速度相同，de段的加速度同bc段的加速度相同，做出两小球运动的速率－时间图像，如图2所示。由于两球整个过程中通过的路程相等，故两条折线与时间轴所围

6、的面积应相等，故。所以本题应选C。三、质疑检测，培养思维的批判性思维的批判性是指思考问题时不受别人暗示的影响，能严格而客观地评价和检查思维的结果，冷静地分析结果的利弊是非。批判性思维的核心是敢于质疑的精神，质疑的依据是客观事实和科学理论，批判性思维是思维独立性和科学性的体现。例3　××报登载了这样一则消息：“×年×月×日，×国发射了一颗人造月球卫星……卫星的周期为72min……”就此问题请学生根据下面提供的数据进行探究，判断这则新闻的真实性。已知月球的半径为地球半径的1/4，月球表面的重力速度约为地球的

7、1/6，地球半径，地球表面的重力加速度g取9.8。我让学生根据上述数据，运用物理学的知识，用多种方法进行自主分析判断。有的同学直接根据已知条件和圆周运动公式求得月球环绕卫星的最小周期（表面运行卫星）T大于72min来断定这则新闻是假新闻；也有的同学在假设该新闻真实的基础上，通过计算该卫星的轨道半径小于月球半径、计算该卫星的速度大于月球的第一宇宙速度或计算该卫星的加速度大于月球表面的加速度等多种方法，推出假设的不成立。四、直觉顿悟，培养思维的独创性思维的独创性是指思维活动中独立思考，创造性地发现问题和解决

8、问题的程度。它表现在善于提出新的问题，善于不依赖现成的解决问题的方法及别人的思想和暗示而采用新的思路和方法解决问题。例4甲、乙两列车在双向轨道上相向而行，它们的速度大小均为，当它们相距为200m时，一只鸟以的恒定速率离开甲车车头飞向乙车车头，当它到达乙车时立即返回，这样连续地在两车车头之间来回飞着。问：当两车车头相遇时，这只鸟飞行了多少路程？按常规分析，鸟在两车间运动，两车间的距离在不断减小，进一步分析还可看出相等时间间隔内两车间的距离构成