如何把握高三复习课.doc

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1、如何把握高三复习课阜阳五中杨青田一、高三复习课的困惑1、如何把握教材的广度和深度？近年来很多高考试题虽都来源于教材，但又远远高于教材。2、老师在复习时，教学行为的价值取向是什么？平时教学时经常出现①教师狂讲，学生消化不了或消化不良；②知识点上经常炒剩饭。3、在复习时，学生对自身问题暴露不充分怎么办？问题暴露的越充分越有利于老师的复习，暴露不充分会导致学生常犯常错的问题。4、学生在答主观题时解题茫然怎么办？主观题的得分是高考政治成绩的关键部分。老师如何进行不同主观题型的方法指导？如何引导学生理论和材料的有机结合？如何指导学生既要脚踏实地，又要仰望星空？5、

2、教材内容多，课堂上不敢给学生过多时间，不敢让学生真正的活起来怎么办？在调动学生积极参与课堂的同时，如何真正提高高考成绩？二、对困惑接解决的探索结合我校学生的实际和课堂教学的实践，我总结如下：1、老师要树立“四个意识”课标意识、教材意识、考纲意识、教参意识。2、学生是有个性的思维和行为的主体，老师在复习课时不仅要善于独白，还需要掌握和学生对话交流的艺术。老师在与学生进行交流时要善于对学生提出的问题和对话做出迅速而有针对性的语言反应。鼓励学生发表自己的意见和观点，形成活跃开放的教学环境。3、要善于创设情境，结合时政语言，把所教的内容放在更为宽广的学科背景下。

3、不仅要处理好“教什么”、“怎么教”，更重要的是理解“为什么要教”。4、不要一味地盲目模仿上一年的高考主观题型。要注意理解安徽考试说明给出的九道主观题题例的题型。如2012年安徽考试说明给出了两个评析类题的题型题例。而2012年高考就出现了类似的题目。5、复习课时考点分析概括要完整，体系要清晰，注意典型例题的选取和讲解，多角度地挖掘材料信息，是学生做到“有效做题”。避免沉入题海。6、规范学生答题。按照高考政治学科的题型进行自我组卷。要求学生在规定的时间、按照书写要求、使用学科语言，完成试题。避免出现答题时的口语和白话，以及考试时的“安乐死”。7、注意结合试

4、题对主观题型的解读，指导学生养成主观题各种题型的答题技巧，如体现类、认识类、原因类、措施类、图表分析类、评析类等题型的分析。以上几点是我们在教学实践上的总结。不足之处，欢迎指导！