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1、日期单位五都镇中心小学备课人课题位置（一）（六年级数学上册）教学目标1、理解数对的含义，体验确定位置的重要性。2、会用数对表示物体的位置。3、在现实情景中感受确定位置的方式和方法，并能比较灵活地运用它来确定物体的位置，对现实世界确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括活动。教学重点理解数对的含义，会用数对表示具体情景中的物体位置。教学难点1、用数对表示具体情景中的物体的位置。2、发展空间观念，体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。教学过程一、预设活动，连线“数对”老师：咱们的原任数学老师郑老师光
2、荣退休，王老师新任本班的数学教学工作，想先认识一下部分同学，下面请点到的同学作个简短的自我介绍，看看老师是怎样点的。老师：第五列第四行。板书：（5,4）学生：我叫项芳，今年12岁。老师：第二列第五行。板书：（2,5）学生：我叫阮帅，爱好数学。老师：第五列第二行。板书：（5,2）学生：我叫吴梦甜，是班上的劳动委员。引导小结老师：刚才老师是用什么方法来让这些同学作自我介绍的？学生：用确定位置的方法老师：是怎样来确定位置的？学[生：用两个数字来确定，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行。老师：1、象这
3、样“用两个数字来确定位置，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行的，叫‘数对’”。2、看一看，说一说老师是怎样写的？学生说方法，并写一写（5,4）（2，5）（5,2）3、（2,5）和（5,2）表达的是同一个同学的位置吗？你有什么发现？（指名让学生说自己的发现：数字相同，担所在顺序不同，表示的意义也就不同。二、尝试练习，找准“位置”，正确记录1、根据老师刚才的方法，找到并标出（1）班长的位置第四列第四行（4,4）（2）体育委员的位置教学过程第三列第七行（3,7）（3）学习委员的位置第六列第五行（6,
4、5）1、第五列第六行表达的是谁的位置？怎样写？比较与学习委员的位置书写，有什么要注意的？林孝威同学的位置（5,6）学习委员的位置（6,5）强调：（1）列、行（2）“数对”表示位置的方法（3）数字顺序不能调换三、例题读解1、利用课件出示例1主题图（1）请指出哪个是张亮同学（第二列第三行）？怎样用数对表示其位置？（2,3）（2）你能表示出王艳和赵强的位置吗？看一看有什么不同？（3）确定一个学生的位置，用了几个数据？各个数据表示的意义有什么不同？四、生活热线举出生活中确定位置的例子，并说说确定位置的方法。五
5、、练习提升做一做：1、（1）表示出各场馆所在的位置.(2)在图上标出下列场馆的位置飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山（4,3）654321熊猫馆大象馆猴山大门01234562、练习一第1、2、3题六、课外拓展网上查探：“‘神舟’6号”安全返回地面，科学家们是如何预定及及时找到其着陆点的？附：板书位置（一）第五列第四行（5，4）项芳班长第四列第四行（4，4）第二列第五行（2，5）项芳体育委员第三列第七行（3，7）第五列第二行（5，2）项芳学习委员第六列第五行（6，5）林孝威第五列第六行（5，6）第一
6、个数字表示列，第二个数字表示行，写在（）内，用“，”隔开。课题：位置（一）广县五都小学王燕教学目标1、理解数对的含义，体验确定位置的重要性。2、会用数对表示物体的位置。3、在现实情景中感受确定位置的方式和方法，并能比较灵活地运用它来确定物体的位置，对现实世界确定位置的现象进行观察、分析、抽象和概括活动。教学重点理解数对的含义，会用数对表示具体情景中的物体位置。教学难点1、用数对表示具体情景中的物体的位置。2、发展空间观念，体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系。教学过程一、预设活动，连线“数对”老
7、师：咱们的原任数学老师郑老师光荣退休，王老师新任本班的数学教学工作，想先认识一下部分同学，下面请点到的同学作个简短的自我介绍，看看老师是怎样点的。老师：第五列第四行。板书：（5,4）学生：我叫项芳，今年12岁。老师：第二列第五行。板书：（2,5）学生：我叫阮帅，爱好数学。老师：第五列第二行。板书：（5,2）学生：我叫吴梦甜，是班上的劳动委员。引导小结老师：刚才老师是用什么方法来让这些同学作自我介绍的？学生：用确定位置的方法老师：是怎样来确定位置的？学[生：用两个数字来确定，第一个数字表示第几列，第二个
8、数字表示第几行。老师：1、象这样“用两个数字来确定位置，第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行的，叫‘数对’”。2、看一看，说一说老师是怎样写的？学生说方法，并写一写（5,4）（2，5）（5,2）3、（2,5）和（5,2）表达的是同一个同学的位置吗？你有什么发现？（指名让学生说自己的发现：数字相同，担所在顺序不同，表示的意义也就不同。二、尝试练习，找准“位置”，正确记录1、根据老师刚才的方法，找到并标出（1）班长的位置第四列第四行（4,4）体育委员的
