家庭教育研究方案.doc

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1、孩子刚生下来犹如一方洁白的丝绸，家长在上面涂上了决定性的色彩和图案。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。家庭教育的优劣决定了孩子性格和习惯的优劣，也就决定了孩子一生的命运吉凶。而当代许多孩子成绩差，品行差，好吃懒做，不讲礼貌，就是这些孩子的家长不懂得如何进行家庭教育，自己的孩子输给了别人的孩子，其原因是孩子的家长输在了家庭教育上。一些家长不明白，成功的家庭教育，不仅要开发孩子的智力，使孩子学习成绩优秀，更重要的是教育孩子品行优良，使孩子的个性获得和谐、健全的发展，成为德智体美劳诸方面都得到发展的健全的人。这就要求家

2、长掌握科学的教育理念，不断提高自身素养、素质，运用科学的家教方法，把孩子培养成才，从而在家庭教育上成为赢家。提高家校合作实效的策略研究课题方案发布时间：2011/11/2415:22:23　　作者：佚名　　点击数：2746提高家校合作实效的策略研究　　　　一、研究背景 　　对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值

3、；家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。　　对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。　　近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法

4、国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内2007年就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。　　对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合

5、作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。　　基于这样的背景，开展提高家校合作实效的策略研究，显得很有意义。　　二、研究的基本思路　　本研究采用实践研究法，首先对家长资源进调查分析，建立家长资源库，然后探究有效的家校合作途径。实践过程中重视教育资源的分析、重组与整合。在充分调用政府、社会给学校的教育资源时，充分挖掘家长中

6、的人力资源和教育资源，建立家长资源库，并根据学校实际主动整合开发成“家长课程”；倡导合作方式的灵动与多元，尽可能扭转教师唱“独角戏”的局面，最大程度实现家庭与学校的互动，家庭与学生的互动，家庭与家庭间的同伴互助；注重教育影响的实效与长效，一切合作活动避免形式主义，追求本真，真正为学生健康成长服务。　　三、研究的预期目标　　本课题的研究预期达到以下三方面的目标：　　1、通过研究，整合各方教育资源，开发一系列有意义的“家长课程”。2、通过研究，提升家长和教师的教育理念。　　3、通过研究，创新家校合作的模式，形成学生健康成长的立体育

7、人环境。　　 四、研究的内容　　围绕上述的研究思路和目标，在研究实践上，我们主要开展下列研究：　　（一）建立有效的家长资源库的研究。　　家长作为一种教育资源，在人的一生中具有不可取代的影响作用。作为一种有益的教育参与和教育影响的力量，家长参与的形式是多种多样的，可以主动介入或参与学校民主化的管理，发挥必要的监督作用，也可以充分发挥自己的特长，利用岗位资源、人力资源参与到学生的教育教学活动中。我们的研究工作之一就是在家长群体和社会共建单位中开展走访、调查等互动活动，了解采集、挖掘开发、整合梳理有效育人资源，然后分类架构家长资源库

8、。　　（二）开发生动的“家长课程”的研究。　　家长走进学校，展现自己的专长当回老师，对学生、家长和老师三方都有利。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程更多弥补了学校教育所不能涵盖的领域，无疑能使学生开阔眼界、增长知识。而家长也能从中体会教师“教”