诗歌赏析教学.doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校新乡市12中学学科语文活动名称赏析诗歌时间2014.3主题、问题怎样赏析诗歌形式课堂教学形式主持人王瑜参与人员买秀敏海瑞景丽郭静高可雨活动过程一、了解背景。二、了解作品的时代背景，有助于学生走近作者的内心世界与作者谈心。古诗和那个时代的历史背景有着密切的联系，只有了解时代背景，使学生了解诗的作者及生活的年代，才能更好地理解诗的内涵和作者的思想感情。　　例如：杜甫的《春望》，当时正值安史之乱，首都长安被叛军占领。杜甫被捕，在长安城里，目睹了叛军的种种倒行逆施，第二年三月，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，一派生机勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和伤

2、感，所以诗人的忧国思家之心就跃然纸上。二、朗读，背诵。　　朗读时要做到读音正确，停顿恰当，语调合理。反复读，背时要做到连句成层，连层成段，连段成篇，稳扎稳打，步步为营。直到背得琅琅上口，滔滔不绝，自然成诵，只有这样，书上的营养才真正化为自身的血肉。　　“拳不离手，曲不离口”课堂上开展多形式朗读，熟读成诵是古诗学习必由之路，也是古诗文学习的正途。让学生熟读成诵，既有利于学生深化对文本的理解，更利于学生积累丰富的语言，形成深厚的语文积淀，提升其人文素养。希望能少些教师们慷慨激昂的讲解，多些莘莘学子的琅琅读书声。三、抓诗眼，知感情。感情是诗的生命，诗歌以抒发真实的，带有普遍性情感为主要特征的。诗人描

3、写的人、事、物、景时都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张，所以我们要重视古诗的思想感情分析，分析它的思乡怀人，离愁别绪，忧国伤时，寄情山水等感情。那该如何做呢？就应该有必要抓诗眼知感情了，即抓诗的意象；抓住诗中的重要字词句和重要章节。（1）抓诗的意象。诗歌的意象是构成优美诗篇的基础，通过对文中的各种的想象和联想，学生已经能体会到诗歌中的意境及思想感情。　　例如：　　杨柳（柳、杨）——“柳”者，“留”也，柳枝依依---缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人“昔我往矣，杨柳依依”-——《诗经》首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。　　（2）抓住诗中的重要字词句和重要章节。抓住关键字、词、句赏析诗词，可直

4、接劈文入情，品味作者当时的情感，体会炼词炼字之妙境，也可从文章中找出揭示文章主旨的句子。在品味中引导学生真正明白作者的文章中所寄托的思想感情。　　　例如：陶渊明《饮酒》“心远地自偏”当诗人“心远”时也就是诗人超脱凡俗时，即表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣，诗人才有“此中有真意”才领悟到“心远”的真意。也就是远离尘嚣就会得到闲适，恬静的生活的思想感情。主要结论与建议发挥学生的主体作用是古代诗歌教学的要旨!没有尊重学生主体的地位,放手让学生去发现去开掘,老师只是适时的点拨,激发学生的灵感，曲径通幽，诱导学生真正领会古代诗歌的意境，这样才能让学生与作品产生共鸣。活动反思与改进一、精心设计导

5、语，激发学生的参与热情二、通过作者高尚的人格，影响感染和激励学生三、通过师生互动，培养学生自主、合作、探究、创新的能力审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：买秀敏日期:2014.3