多渠道搭建教学平台全方位提升音乐水平.doc

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1、多渠道搭建教学平台全方位提升音乐水平郑集镇楚都中学郭雪波　　在音乐教学实践中，教师要围绕素质教学的需求，要在音乐教学中，提高学生人文素养、感知能力，在提高学生综合上下功夫、求实效，把音乐与社会、音乐与生活紧密联系起来，为学生搭建理论与实践相结合的教学平台，让学生掌握正确的学习的方法，乐学音乐知识，敢于表现音乐，提升学生能力水平，全方位提高音乐教学成效。　　一、搭建自主学习平台，给学生提供充分的思维空间　　在新课程改革的背景下，教师要不断增强履职能力，吃透教材内容，熟练地驾驭教材，在教学实践中既能教好“教材中的音乐”又能“通过教材教好音乐”，使音乐知识与学习技能相互贯通、相互

2、作用、相辅相成、相得益彰，音乐是一种情感艺术，是美学教育的重要组织部分，教学中，教师要为学生搭建自主学习的平台，给学生提供充分的思维空间，让学生在音乐学习中发现美、理解美、表现美，不断提高自身的思维层次、认知能力和审美观点。因此，在音乐教学中，教师应牢牢把握“情感性、思辨性”的原则，努力用音乐的内力点燃学生情感火花，为学生创造自由想象空间，让学生的思维插上腾飞的翅膀。如笔者在教学“奥林匹克风”内容时，我在课前精心下载准备了一些奥运组歌，在课堂教学中，展示给学生，让学生通过“听、赏、观、思”，学生被那欢快、热烈、大气的情绪而陶醉，体会到歌曲中所表现出来的意蕴、情感。情不自禁地

3、跟随音乐节奏哼唱、舞动起来，把课堂教学推向了高潮。　　二、搭建积极参与平台，给学生提供足够的体验时间　　“授人以鱼”不如“授人以渔”。在音乐教学实践中，教师要教会学生由“学会”音乐向“会学”音乐转变。教学中，尊重学生的情感爱好、学习经历、认知能力，凸显学生的主体地位，改变重知识学习、技能传授的倾向，培养学生积极参与学习的意识，树立终身学习理念；突出音乐学科的美育功能，培养学生健康向上的人生态度和美好事物的挚爱之情，满足学生成长和发展的需要。笔者在教学中，注重引导学生在学习基础知识和基本技能的基础上，创设生动活泼的教学情境，建立平等、融洽的师生关系，使学生在宽松、和谐的氛围中

4、愉快而有序地接受音乐，让学生乐学音乐，主动探究、思考发现，使学生热爱音乐，对音乐产生浓厚兴趣，积极参与各种音乐教学活动，使学生在音乐方面树立可持续发展的理念，让学生学习音乐、享受音乐，发展音乐。　　三、搭建师生互动平台，给学生提供更多的表现机会　　在初中音乐教学实践中，教师要引导学生的师生互动的过程中学习音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生敏锐的听觉意识、自信地用音乐表达自己的观念和情感，增强听觉体验、身心体验及情感体验不断的提高自己的审美品味、审美趣味。笔者在教学中，通过教学及各种实践活动，在“过程与方法、知识与技能”中提高学生音乐鉴赏力、表现力、创造力。如笔者在教学《茉莉

5、花》一课时，我先向学生介绍民歌的特点、民歌的发展与生产、生活的关系，讲解了意大利歌剧《图兰多》参照了民歌《茉莉花》的旋律，激发了学生的学习积极性，此时为学生分别播放了《茉莉花》与《图兰多》，让学生带“兴奋、比对、探究”的心态沉醉在美妙动听的旋律之中，这时，我再为学生补充讲解了一些学生鲜知的内容，在1997年中英香港政权交接仪式上，在雅典奥运会闭幕式里，都曾播放过《茉莉花》这首优美婉转的曲调，拓展了民歌的影响力。让学生得出民歌《茉莉花》不仅属于江苏、属于中国，也是全世界共有的文化财富。通过师生互动，学生们对民歌《茉莉花》产生了强烈的学唱愿望，较好的促进了教学效率的提高。　　四

6、、搭建探究发现平台，给学生提供多维的求知路径　　在音乐教学实践中，探究学习是音乐教学的特殊路径。教师在教学中要善于提出探究的问题，不仅要立足教材，还要超越教材，拓宽音乐知识的范畴，让所提问题具有挑战性、怀疑性，不断激发学生的探究欲望。教学中，教师要注重为学生搭建探究发现平台，让学生在广阔空间里收集资料、调查研究、分析交流、发现探索，获得自我感受和结论。使学生在参与音乐是表演、群体参与，团队合作过程中提高人文素养和综合素，有利于达成和实现共同学习或教学的目标。教师在教学中，要给学生提供多维的求知路径，让学生在课内外、校内外、多渠道学习音乐、获取信息，利用信息社会的有利条件，学

7、会学习，开阔视野，放大效用。笔者在教学中能够通过教材中的音乐举一反三、由此及彼，以点带面，不但使学生学会音乐、会学音乐，而且让学生理解音乐、表现音乐，教会学生学习、认识教材以外的音乐。　　综上所述，在新课标理念指导下的音乐教学中，教师要以音乐审美教育为核心，坚持面向全体学生，激发学生学习的兴趣，发掘学生在音乐发展中的个性特长、内在潜力，让学生在生活实践中学习音乐知识、音乐技能，并在实践中加以检验，培养学生的音乐文化意识，拓宽学生的多元音乐视野，提高音乐的教学质效。