沿着成长的足迹.doc

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1、沿着成长的足迹马克斯·范梅南曾说“教育学就是迷恋他人成长的学问”，那我们教师就应是迷恋学生成长的人。迷恋学生成长就是极致地、难以自拔地喜欢学生，就是忘我地、无可救药地关注学生的成长，就是要使学生的成长成为我们教师生命中最重要的部分，甚至整个世界。我们每个教师扪心自问：我们能做到吗？我们做到了吗？迷恋学生成长说起来容易，真正做到并非易事，它将是我们教师一生的追求，是我们教师一生的使命，是我们教师实现自身价值的最高境界。一、迷恋学生成长首先要爱学生爱学生是迷恋学生成长的首要条件。高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天

2、职。师爱比渊博的知识更重要，因为爱，你才会爱岗敬业、兢兢业业；因为爱，你才会把学生当成自己的孩子；因为爱，你才会欣赏学生、和他们真诚相处；因为爱，你才会关注他们的成长、迷恋他们的成长。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。印度著名诗人泰戈尔也曾说过：“不是棒槌击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”由此，我不禁联想到，鹅卵石的完美与学生的成长很相似。鹅卵石的完美不是靠人工的棒打槌击，而是靠水的载歌载舞；而学生的成长，除了本身努力之外，还要靠老师的爱心滋润、耐心帮助及精心培育。我们教师要用深沉厚实的父爱，细微体贴的母爱，指点迷津的兄长之爱，去关心学生，去爱

3、护学生，用挚爱支撑起学生的成长之路。二、迷恋学生成长还要对学生一视同仁是丑小鸭，还是白天鹅？是金子，还是砂子？教学多年，我发现，我们教师总喜欢把学生分为“金子”和“砂子”，然后我们不遗余力为那些“金子”创设机遇，让“金子”放出耀眼的金光，而对那些“砂子”则很冷漠。我在教学生活中，就遇到这样一件事：有一个男孩因学习成绩差且特别调皮，被班主任长期安排在最坏的位置上，他从此更加自卑和厌学，成绩也更差。一次，我无意间看到了男孩那双伤心、无奈、寂寞的目光，就下定决心要帮助他。于是，我开始对这个众人不屑一顾的男孩特别关爱，每次上课总喜欢摸摸他的头或与他交谈几句，我的举动呵护了男孩的自尊心，也激发了

4、他的上进心。看着他成绩一点点提高，脸上常常洋溢着笑容，健康快乐地成长，我内心也充满了快乐感与成就感。毕业时，男孩发自内心地对我说：老师，谢谢您，正是您那温柔的手和鼓励的话语使我找回了自信，重新在阳光灿烂的日子里学习和成长。男孩的话使我激动，使我快乐，使我逐步走向成熟。对学生一视同仁是迷恋学生成长必不可少的要求，教师要对学生一视同仁，不能鄙视学困生，要在学生缺点中寻找优点。学困生就像河中的砂子，它没发光，是因为我们教师不具有慧眼，没有发现它的闪光点。我们教师不仅要在砂中淘金，更应磨砂成金。我们要迷恋所有学生的成长，特别是要关注学困生的成长，还有我们不仅迷恋学生成绩的提高，更要迷恋学生良好

5、品德的养成。走过风雨，经历坎坷之后，今天我才彻底明白：选择教师，就是选择了奉献；选择教师，就是选择了以成就学生成长为使命。我们迷恋学生成长，同时我们教师自己也在感动着、快乐着、成长着，也在实现着自身的价值。我们教师要做一缕春风，把爱的温暖送进每个学生的心田；要做一滴夏雨，给学生带来一丝凉爽和惬意；要做一片秋叶，给学生带来累累硕果和丰收的喜悦；要做一片雪花，给学生带来一个纯洁的世界。我们要用全心的爱迷恋学生的成长，使它成为我们一生的追求，成为一生的使命。