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1、国培计划—2011远程培训长白山保护开发区池西区第一初级中学：王红我的学习成果我的作品内容2、我的作品最精彩的地方我的作品的不足之处我的培训收获目录我的教学设计我的教学实施计划我的学习记录我的练习作品我的资源库我的作品内容作品的成功之处作品的不足之处教学设计：Thisismysister.教学设计：Whenwasheborn?我的教学设计主题《Thisismysister.》适用年级：八年级姓名：长白山池北二中寇艳玲所属学科：英语情境任务成果资源评估情境：1.创设班级新转入一名新同学，教师把该名同学介绍给同学：Thisis
2、….导入本节新课。2.教师出示家庭照片，先由学生介绍，老师进行补充：Thisismygandfather.Thatismy….Thesearemyparents…..3.由学生出示他们的家庭全家福，问：Whoisthisman/woman?帮助学生回答Thisis….同理Whoarethese?Theyare….及Ishe…?帮助简略回答。任务：1.采用小组合作的方式，以小组为单位制作卡片，取小组平均分。2．教师向学生提出设计家谱图要求：能明确体现各亲缘关系，图的样式和色调不限。3．学生自制家谱图：(1)用彩色纸板制作家谱
3、图的基本形状不限，比如苹果形、花形、树形等。制作与家庭成员人数相等的小卡片，卡片大小视需要而定；在卡片上分别写上表示家人的姓名及称谓的词，例如：grandfather，grandmother，father，mother，aunt等。(2)把小卡片贴在剪成某种形状的硬纸板的相应位置上。(3)标出制作者小组号及作者名字。4.能针对自制卡片介绍自己的家人给同学并能回答同学相关问题。我的探究型教学设计过程：Step1.SingasongHello,howareyou?Step2.Vocabularyteaching在多媒体上显示一
4、张大照片，教学本单元的重点词汇：mother,father,parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister,aunt,uncle.Step3.LearnachantMother,mother,IloveyouFather,father,Iloveyou.Dearparents,Iloveyou.Grandmother,grandmother,Iloveyou.Grandfather,grandfather,Iloveyou.Deargrandparen
5、ts,Iloveyou.Step4.PlayagameTeacher:Who’smother’smother?Who’smother’ssister?Who’sfather’sbrother?让学生抢答，男生和女生分两组进行PK，答对多的一方获胜。Step5.Dealwith1a.在图中找到这些人物，将单词与图中人物匹配。Step6.Presentation1.a.Thisismymother.Thisismyfather.Thesearemyparents.b.That’shismother.That’shisfathe
6、r.Thosearehisparents.2.Usepicturestoaskandanswerinpairs.Who’sthis/that?Whoarethese/those?This/thatis…. These/Thoseare….Step7.Listening1b,2a,2b.1.1b.First,listenandlookatthepicture,circlethepeopletheboytalkabout,thenchecktheanswers.2.2a,2b.First,listenandcirclethew
7、ordsyouhear,thisactivitygivesstudentspracticeinrecognizingvocabularywordsinspokenconversation.Second,listenagain,matchtheanswerswiththepeopleinthepicture通过此听力的训练，使学生能更好地听清并理解纯正美语，增强学生的听力理解能力。Step8.Drawingtheirfamilytrees在多媒体上显示某人及其家族图片，假设你是该人，向他人介绍你的家庭。Thisismy…Th
8、esearemy…Step9.Homework成果：1.学生根据自己的真实情况，画出了自己的Family Tree，并在相应的地方写出家人的姓名及称谓。这样既锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。2.在班级墙报上展示各人作品，并评出最佳家谱设计一、二、三等奖和团队
