浅谈小学数学后进生的转化问1.doc

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1、浅谈小学数学后进生的转化问题后进生是我们教育活动中存在的一种普遍现象，虽然在班上所占比例还不算太大。但对每个后进生的家庭和个人来说，却是很大的问题。一、小学数学后进生基本上都存在以下问题：1、对学习数学不感兴趣，思想上不求上进，学习数学不认真。2、不肯动脑筋，缺少积极思考的动力。3、注意力不集中，作业马虎应付。4、不善于抓住问题的本质特征，不善于将所有的问题转化为熟悉的问题加以解决。不能找出问题的重点和难点，提不出问题，不能运用学过的知识解题。5、不知道自己做的作业是运用了哪些知识，不能正确灵活地运用算理。6、没有养成良好的学习习惯。二、小学数学后进生心理障碍

2、分析小学数学教学的实践和现代心理学研究表明，后进生在学习上存在着以下心理障碍：１、具有明显的自卑感，失落感。由于差生学习成绩差，一时无法弥补他们在群体中的落后位置，家长埋怨，老师指责，同学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。２、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师，向同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。３、具有压抑心理。多数后进生也想把学习搞好，家长也希望他们成材。但由于基础太差，总是学不好。于是得不到老师的重视，同学的关怀和

3、家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤难以自拔的心境之中，情绪波动,性格浮燥,导致悲观消极的压抑心理。４、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进。只图安逸自在，玩字当头，混字领先。怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。５、具有逆反心理。由于后进生得到的常常是批评，指责和嘲讽。因此，对老师的教育产生反感，形成逆反心理。６、志向水平低。普遍的后进生都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确。总感觉一天不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。７、注意力不集中，记不住，遗忘快。８、逻辑思维能力和再造想象能力差。三、小学数学后进生出现的原因1、老师的原

4、因：①老师不能给学生注入足够的爱的情感,不能给足够的爱,甚至不公平地对待学习暂时有困难的学生，使学生学习产生抵触情绪，进而成为后进生。②教学观念陈旧,教学水平平庸,教学方法枯躁乏味也可能使学生丧失学习兴趣,成为后进生。2、学生的原因：缺乏良好的学习习惯,学生的学习习惯是多方面的，在数学方面主要表现为勤动脑、预习、复习、读、听、看、说、检查验算等。而后进生们一般都缺乏勤于动脑的习惯，思维品质比较低；听课时爱开“小差”，注意力不集中，没有良好的听讲习惯；缺乏细致的观察能力，没有养成看的习惯；回答问题时词不达意，没有养成良好的说理习惯；做题时丢三落四，错误百出，没有

5、养成仔细验算，自觉检查的习惯。不良习惯的倾向性，都直接影响了这些同学的听讲效果，这是造成后进生存在的关键因素。3、数学学科的原因：由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，编成教材后，学生接触到的是经概括、提炼的间接经验知识，学好它，需要很强的抽象思维能力，而小学生形象思维能力占主导地位，抽象思维能力正逐渐发展，而且现在数学教材中的部分内容和日新月异的学生实际生活存在一定距离，有的缺少学生鲜活的生活素材，学生学起数学，往往感到枯燥、乏味，难以激起学习兴趣。而且学好数学很讲究扎实的数学基础、基础知识对所学知识的正迁移作用，数学知识是一点一点

6、地积累的，有一个螺旋式上升的过程，数学基础知识底子薄，知识欠帐多，基本概念不清，计算能力差，甚至缺乏一般的数学基本常识，这些都将给学习数学新知识带来困难，逐渐对学习数学产生逆反心理，以至造成数学学习的恶性循环。四、数学后进生的教育对策1、关爱学生，注重情感关切。教师的情感对学生有调节学生行为的功能。后进生他们的情绪都较丰富，他们需要教师对他们多关心和爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生在心理上喜欢教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以教师应尽可能的挖掘后进生身上的闪光点和积极因素，鼓励他们获得

7、每一次、每一点成功，做到长善救失，使他们发扬优点，克服缺点，从而激发他们的上进心和自信心。2、培养兴趣，兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。后进生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，就应该多角度全方位地激发后进生的学习兴趣。如,可以对后进生进行学习数学意义的教育,让他们知道数学是一门基础学科，没有扎实的数学知识，任何尖端科学都无从谈起。就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教学中要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，教

8、师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言