水调歌头教学设计 (2).doc

《水调歌头教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《水调歌头》教学设计长岭县三团中学赵姝梅教学目标：知识目标：1.了解作者的生平经历及作品的写作背景。2.积累诗词，熟读并背诵全词。3.理解词的大意，品读诗词名句，感受词中富有丰富想象力的语言，并体会诗词中的意境，感悟作品的思想内涵。情感目标：体会作者乐观豁达的人生态度，树立积极的人生观和正确的价值观。能力目标：能用优美的现代语言对原词进行再创作，能正确地运用名句。教学重点：熟读成诵，理解词的大意，并默写全词。品味词的意境，感悟作品的思想内涵，能初步赏析诗词。教学难点：感悟诗词的意境，赏析诗词。课时安排：1课时。教学设想：苏轼这首《水调歌

2、头》是一首脍炙人口的中秋词，全词运用形象描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情、议论，把自己对兄弟的思念之情，升华到探索人生的种种遭遇的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对美好生活的美好祝愿，无限热爱。可以说，这首中秋词在中华诗歌史上占有很高的文学地位。作为一首古诗词，它具有音韵和谐的节奏美；言简义丰的简约美；寓情于景，情景交融的意境美；独抒性灵，张扬个性的人性美。为了学生更好的领悟诗词的意境，掌握并背诵全词，在教学中，应以诵代讲，通过多种形式的诵读，穿插适当的点拨，讨论，质疑，比较阅读，达到发散思维，开拓视野，迁移

3、知识，最终能领悟作品的内涵，简单赏析诗词的目的。为了提高学生的兴趣，教学中充分运用多媒体教学仪，将重点内容展示出来，既生动有趣，又节约板书时间。教学过程：一.温故以知新。（多媒体展示月亮图片）回顾你所知道的有关明月的诗词。并体会他们表达了作者怎样的思想感情。学生回答后，多媒体大屏幕展示回答的重点内容。“举头望明月，低头思故乡。”——《静夜思》——李白思乡“海上生明月，天涯共此时。”——《望月怀远》——张九龄怀人“明月松间照，清泉石上流。”——《山居秋暝》——王维安闲舒适“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”——《相见欢》——李煜

4、寂寞“举杯邀明月，对影成三人。”——《月下独酌》——李白孤寂二、简介作者及写作背景：（多媒体展示）苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。背景：本词写于宋神宗熙宁九年（1076年），苏轼因与当权者政见不合，被排挤到密州任职，政治上很不得志，同时与弟弟子由多年不见，时值中秋佳节，非常想念，内心的忧郁，与亲人离散情

5、绪低沉，有感受而发。（多媒体打出标题）三、文学常识简介：词词来源于民间，原是配乐的歌词。后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。词又名诗余、乐府长短句，是诗歌的一种，也是格律诗。形式上具有律诗的一些特点，只是句子一般长短不齐。填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。四、学生自读，扫清障碍，疏通文意。（多媒体展示）（一）、给划线字注音：宫阙（）琼楼（）绮户（）婵娟（）丙辰（）（二）、解释下列词语：把：朱阁：不胜寒：绮户：无眠：何似：婵娟：（多媒体展示全词及小序）五、读一读，想一想（多

6、种形式的朗读全词）。（一）学生听读。1、播放配乐朗读带。2、教师范读。（二）学生自读1、有表情：读出急、缓；读出轻、重读出高、低；读出停顿示例：明月几时有（缓），“几时”（重读）2、有比较：换词或增或删，体会文意变化。示例：我欲乘风归去，若换成“飞去”，则体现不出苏轼对朝廷的追求渴望之意了。3、有角色：自言自语地读相互对读4、有个性：选出文中句子，读出学生的自我体会，发挥创造性。（三）用优美、文雅的现代汉语翻译全词，可保留韵脚字，扩充核心词，添加修饰语，补充空白句。示例：那一轮明亮的月儿呀，是什么时候孕育而出？我端起酒来询问浩渺的苍天。

7、不知道宫殿林立的天上，现在是何日何年？（四）边读边思考：（多媒体展示）1.作者写此词的缘由是什么？2.词的上阙表达了作者怎样的感情？3.下阙抒发了怎样的情感？六、品一品议一议（多媒体展示）1.哪一句流露了诗人向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么会有这种感想？2.“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？3.“但愿人长久，千里共婵娟。”传达出词人怎样的情怀？4.词中作者的感情有哪些变化？七、小结：（多媒体展示）中秋佳节，望月怀人，千古话题。这首《水调歌头·明月几时有》即为苏轼中秋佳节怀念弟弟苏辙之作。词的上阕，把酒问月，抒写词人幻想超尘出世，最

8、终复归现实的矛盾心情，侧重写天上。下阕将写实与写意结合起来，把月的阴晴圆缺，与人世的悲欢离合视为一体。结尾一句但愿人长久，千里共婵娟转出更高的境界，表现了词人乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱之