校本研修教育随笔--徐玲玲.doc

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1、我的教育随笔-----有关培养英语学习兴趣的点滴体会我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是克服困难的一种内在的心理因素，是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。尤其是小学一年级的学生，他们刚刚接触英语，兴趣对他们的学习来说尤为重要。那么，作为一年级的英语教师，又如何在教学中激发和提高学生英语的学习兴趣呢？现代新课程标准中特别强调：“教师要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的

2、成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。”然而，现实中总有那么部分学生对英语缺乏积极性与兴趣，他们不愿意融入英语课堂当中，也不愿意用英语与人交流。我所教的一年级学生中也有那么几个人对英语的积极性不高，这个问题让我头疼了好长一段时间。尤其是刚步入英语大门的一年级小朋友。我想，这是我们作为小学低段英语老师应该深思的问题。在我的教学实践中，我用了这样以下三种方法着手来激发和提高学生的英语学习兴趣的：一、让学生爱屋及乌结合一年级学生好动的特点，我经常在课上组织小游戏，唱歌，跳舞等活动。在教

3、食物的时候，我运用了很多游戏方式来提高他们的学习兴趣，如尝、摸、闻、猜等。我觉得做游戏非常好，结合了一年级小朋友好动的特点。学习人体部位的时候，我让他们玩我说你指的游戏比赛，如果老师说“Touchyournose”，而学生做了摸眼睛的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。在学文具时，我又让学生拿出自己的东西与别人展示，他们忙得不亦乐乎。只要与学生讲好游戏规则（游戏都是以教学内容为中心，尽量使参与面大一

4、些，使每个学生都能参与到。要让学生明确游戏是为学而做，而不是为玩而做。），那么，学生就在序地动静结合。这样的学习活动一会儿严肃，一会儿活跃，就会自然而然地收到了我们想要的教学结果。在小学英语教学方式中，TPR是最有效的教学法了。其中肢体语言也是老师一个控制课堂的最佳法宝。往往一个赞许的表情，一个夸张的动作，一个满意的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来很多动力。在学第二单元的介绍人物的时候，我经常让学生来充当Toni,Beth,Donny,Peter这四个人物，然后用Hello/Hi来打招呼并与学生

5、握手，使他们感受到了一定的英语交流的氛围。在教run,jump,sing,dance的时候我通过夸张的肢体语言来引出这四个单词，既生动，又使学生容易接受，同时他们也可以一边回答我的问题一边配上动作，这样学生感兴趣，乐意做，乐意学，作为老师的我教起来也比较轻松，最重要的是，他们能掌握得很好。在教第五单元中的动物时，我也会利用好动物的特征与叫声，一边配上动作和叫声一边学习单词，效果也不错。在教英语儿歌和歌曲的时候，我也会教学生配上一定的动作，以此来激发学生的积极性与兴趣，如果单纯的让他们坐端正，然后跟

6、着老师学唱歌，学说儿歌，我敢肯定他们是不乐意的。总的来说，一年级小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动、具体、形象的事物，最容易引起他们的兴趣。在平日的教学中，充分利用挂图，图片，多媒体等形式开展教学活动，能有效提高他们的英语学习兴趣。录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可以帮助他们培养良好的语音、语调。二、利用我校的荣誉卡及其它激励平台、激动学生的竞争意识教学中的激励手段,就是指激励学生学习进步,激发学生学习兴趣与动力的教学方法。教师应以鼓励为主,让学生经常得到自己进步的反馈,使积极性

7、高的学生再接再厉,使那些能力较差的学生尽量解除学习英语的恐惧心理,渐渐培养他们的热情与信心。父母和教师过多的批评与责备会让学生失去自信。我们教师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平时的生活中。学生只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才会去努力，去奋斗。有些学生平时很难听到教师的夸奖，对他们来说受责备则是家常便饭，久而久之也就失去了自信心和自尊心，这样不利于他的学习。在平时的课堂上，一个问题如果有很多同学举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为我明白他们举一次手需要很大

8、的勇气，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好。我从不吝啬我的表扬，常用OK,Good,Wonderful,Great等一大堆表扬词来鼓励他们，表扬他们，逐步培养他们的自信心，使他们在课上敢于大胆地举起手来。课后也要多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”这样一句极其普通的话，对后进学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待，从而对培养他们的自信心理品质起着重要的作用。对于那些表现积极又成绩优异的学生，我也同样会用这一大堆表扬的话来促进他