《邹忌讽齐纳谏》教学理念及教学模式.doc

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1、--吴雁驰,雷俐.《邹忌讽齐王纳谏》教学设计及分析.语文建设,2004(12)　自主、合作、探究是新课程所提倡的学习方式，同时也是一种新的、有效的教学策略，但是在具体实施中该怎样处理好学生自主学习与教师引导的关系呢？我们批判了以往满堂灌的填鸭式教学，否定了满堂问的牵牛式教学，而对时下放任自由、满堂喝彩的放羊式教学也同样不满，那么该如何开展对话式的教学呢？对话教学要不要预设目标？预设目标的依据又是什么？怎样在教学中落实“三维”教学目标？课堂上如何开展师生教学对话？上课前教师该如何备课？这些是新课程背景下

2、教师进行教学设计时必须考虑的问题。下面我们以《(邹忌讽齐王纳谏)教学设计》为例对以上问题进行探讨，以就教于大方之家。　　一、教学设计　　1，设计思路　　文本分析：《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史名著《战国策》中的名篇，文字易懂，语句流畅，人物生动，故事性强，有丰富的人文内涵和教育意义，便于课堂上反复诵读，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智，适合初中文言文教学。原来该文被编在高中教材中，现教材编者多将它编入初二或初三的语文课本中，可谓“英雄所见略同”吧。　　学情分析,初二、初三是学生学习、积累文言字

3、词的黄金时期。儿童在小学阶段初步形成了现代书面语的语感，初中则应加强文言文的语料积累，培养文言文的语感，为高中阶段进一步学习、研究古代文化打基础。因此初中文言文教学应将语言解读、语料积累放在首位，如果这一步不首先解决，其他教学目标就难以达到。　　课标参照：7－9年级关于文言文阅读的阶段目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”对于阅读教学有这样的建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅

4、读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”　　（说明：我们认为“文本特点”“学生特征”“课程标准的有关规定”，是教学设计的基本依据，把握这三个基本要素有利于在教学中突出语文的自身特点，体现以人为本的教育思想，落实新课标的语文教学基本理念。）　　2，预设目标　　（1）培养学生阅读浅易文言文的能力。　　（2）引导学生探究课文的思想内涵，欣赏邹忌讽谏齐王的语言艺术。　　（3）使学生在学习中感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族文化的智慧。　　（说明：预设目标是相对于课堂生成目标而言的。凡事“预则立，不

5、预则废”，教学本身是一种有目的的行为，预设教学目标与课堂生成教学目标并不矛盾，关键是要给学生预留思维空间。另外从阅读对话的角度来看，对话要有话题，预设目标是学生、教师、文本、编者四者对话的共同话题。）　　3，教法、学法　　（1）通过反复朗读课文，理解文意。　　（2）通过自主、合作、探究式学习，把握人物性格，深入理解故事的思想内涵。　　（3）通过研读体味!欣赏邹忌的讽谏艺术。　　4，教学步骤　　（1）讲故事，引入文章背景。　　（2）读准字音，读清句读，把握文意。　　①学生结合课文注释，大声自由朗读课文，

6、把不理解的字词画记下来，并尝试用一两句话概括故事大意。　　②提名朗读，学生评价，互相正音。　　③正音练习（多媒体课件）。　　④小组合作学习（质疑问难）。　　⑤句读辨析（多媒体课件）。　　⑥疑难句子解读（多媒体课件）。　　⑦齐读课文（要求读准字音、读清句读）。　（3）读出思想感情，探究人物性格。　　①分角色朗读（小组合作，探讨人物性格及人物对话的语气）。　②自由评议。　（4）读出智慧，欣赏邹忌的说理艺术。　　①课堂讨论：邹忌说理的特点，设喻说理的好处。　　②梳理文章结构（多媒体课件）。　　③阅读反思：解

7、题并引导学生联系现实生活谈收获。　（5）课后作业(背诵全文）　　（说明：语文学习重在实践－－学生的亲身实践，整个教学过程应由一个接一个的学习活动有机地串联而成。本设计的语文学习活动大致有：听故事了解背景、参照注释读课文、概括文章大意、推荐朗读并评议、正音练习、同伴互助质疑问难、句读辨析、特殊文言句式翻译、齐读课文、小组讨论揣摩人物语气、分角色朗读、给连环画配音、讨论设喻说理、归纳文章结构、谈收获等，其中朗读是主打项目，贯穿始终。朗读是文言文学习的传统方式，新课标也十分重视，我们在运用中有意将这种行之有

8、效的学习方法发扬光大。“读”是手段，通过“读”理解文意，借助“读”展开探究，在“读”中提高阅读质量。设计活动还要充分利用学生资源，组织合作学习，使同伴互助，相互碰撞出思想的火花。）　　二、分析　　我们采用比较的方法，对教学设计的过程进行反思，试图总结出本次教学设计的得失，从中发现规律性的东西。　　1，关于预设目标　　A，目标预设初案　　（1）复述邹忌讽齐王纳谏的故事。（2）学习邹忌的讽谏艺术。（3）在生活中运用“设喻说理”的方法。　　B，目标预设修改案