大班主题活动教案：漂亮的毛衣教案(附教学反思).doc

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1、大班主题活动课程计划：美丽的毛衣课程计划（反思教学）大班主题活动精美毛衣课程计划（带教学反思）主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，欣赏毛衣，感受其图案和图案的美感，看图形折叠连续图案，装饰毛衣，连续图案和独立图案，适合幼儿园老师参加大班主题活动课，来看看美丽的毛衣课程计划。设计方案：《漂亮的毛衣》此活动来自《幼儿园渗透式领域课程》。毛衣是儿童经常接触的日常必需品。当孩子们穿上新的毛衣时，他们会忍不住向同伴炫耀。有时他们会观察和比较并找到毛衣上图案，图案和颜色带来的视觉美感。我的班级孩子可以剪掉和坚持，他们

2、会认真思考。他们经常可以在过去的剪贴活动，拼贴图案，设计模式中使用一些对称的知识和规则的排列方法，并积累了丰富的手工操作经验。根据孩子原有的能力水平，本活动旨在引导孩子通过有目的的欣赏来欣赏毛衣上的独立图案和连续图案的设计特征，并将经验转移到设计毛衣上。结合我自己对微科目的研究，我准备了各种材料，如用于折叠的彩色纸，服装上的亮片，以及为幼儿剪裁的小图片。鼓励幼儿在轻松，自由和积极的氛围中大胆运用自己的想象力。设计一件漂亮的毛衣。活动目标：1.享受毛衣，感受其图案和图案的美感。2.看图解切割连续图案，用连续图案和单独图案装饰毛衣。3.

3、使用亮片等创意材料制作出具有创意的毛衣，并愿意与同行分享您设计毛衣的经验。4.愿意大胆尝试并与同行分享您的想法。5.培养幼儿的动手能力。活动准备：1.老师收集几件具有独立图案和连续图案的毛衣，并从互联网上下载毛衣图像以制作PPT。2.各种颜色的蜡纸条，珠子等辅助材料，卡通动物图片。每个孩子都有一个卡扣式毛衣底部。4.剪纸插图（附上一个），一些例子（附上）。活动程序：首先，享受毛衣，注意图案-老师穿着一件带有独立图案和连续图案的毛衣，看看老师今天穿什么衣服。-'教室里有很多毛衣，你最喜欢哪一件？你觉得什么是漂亮的毛衣？'（毛衣上的图案

4、和图案非常漂亮）-'看看这些毛衣的哪些部分有图案？'（胸部，包，领，袖口，下摆）-'这些模式是什么？这是相同的？'（有一些模式逐个连接，有些模式不同）摘要：底边和袖口一个接一个连接。连续出现的模式称为连续模式;单独出现的模式称为独立模式。二，观察图片，丰富的装饰经验-巩固知识并发现模式：“教师身上的毛衣在哪里是独立的模式，连续模式在哪里？“-一个接一个，PPT图片：'这些毛衣的图案在哪里？模式是什么？“第三，学会看插图，尽量削减连续模式1.展示和观察-'这件毛衣装饰得怎么样？连续模式在哪里？独立模式在哪里？“2.猜测方法，质疑讨论-

5、'底边的连续图案是怎么出来的？“3.魔术导入，见证奇迹-展示一条长条纸，改变爱情花边：'这是什么？看看我的折叠，折叠和折叠，然后粉碎一把剪刀，然后轻轻打开，变成了什么？“4.呈现模式并揭示方法-'第一步是什么？第二步是什么？折叠了几次，它是如何折叠的？谁可以用笔记试试？'（长条的长边和短边折成两半，折成两半，折成两半）-''第三步是什么？从哪一方开始画画？谁能看到这个图标来画出这种爱的一半？'（请让孩子在视频投影机上工作，半数爱情就像2号的前半部分一样）切割时应注意什么？（注意不要切断连接点）-'最后一步是什么？我们什么时候开始注意

6、什么？幼儿尝试，先探索孩子试图在图片的指导下折叠爱情花边。-'老师为每组准备了两个篮子，一个是带铅笔，剪刀和纸条的工具箱，另一个是垃圾篮。使用剪刀时，要注意安全，并将纸屑切成篮子。“6.分享经验和沟通困难-'你成功了吗？手术过程中遇到了什么困难？“7.分析原因并解决问题通过比较两个孩子的成功和失败，我发现有些孩子削减了断点。-'请告诉成功的孩子，你是从那边开始的吗？它是折痕还是开口？“-'折叠条的一侧可以像门一样打开。我们称之为开放式，而另一侧不能像门轴一样打开。我们称之为折痕方面。“-'如果油漆太满，很容易切割，在顶部和底部之间留

7、下间隙。“老师的总结：剪掉连接的漂亮鞋带。绘画和切割是关键。当你画画时，你必须留下空隙。切割时，先从折痕开始，否则会断裂。四，继续探索，掌握折叠方法1.展示折叠示范图的不同形状，并鼓励孩子根据图形的展示进行折叠。-'除了爱，我们可以削减更多的模式吗？“幼儿试图继续探索折叠连续图案的方法。-'请选择您喜欢的图案，查看图标以学习课程，折叠图片，绘制图片，剪切。“孩子们看着图标，继续探索和剪裁不同图案的鞋带。5.移民经验，装饰连续图案和独立图案的毛衣1.观察材料-'看看材料盒里有什么，你怎么用它们来装扮毛衣？如何修饰领口和袖子上的图案？如

8、果我们想设计一个规则的连续模式，我们如何设置它？2.设计毛衣-'请让孩子们撕下底板上的非粘性胶水，然后装饰这件白色毛衣。想想你要设计什么样的图案，用单独的图案装饰它的地方，以及用连续图案装饰它的地方。“教师巡逻，给不同能力的孩子提供不