教材内容整合.doc

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1、（一）高中英语教学中，大量的语言输入并不能保证语言输出的高效性，写作作为一项有效的语言输出活动，可将其贯穿于听，读，说不同课型的高中英语教学中，以求达到提高语言运用能力的目的。如：通过写使学生重视阅读中多词语块的学习。以往的阅读课虽然帮助学生掌握了大量单个词汇,但忽视词块训练,搭配能力。以写为输出的阅读教学中，学生在阅读中会主动关注固定语块的拼凑方式、变化方式及其应用情景，避免汉式英语,提高灵活运用标准英语表达思想的能力。（二）在英语教学中，教师要善于挖掘教材的内容进行整合，相当于教师用教材教，而不是教教材。因而，就要结合实际进行内容整合。

2、语言离不开语境，语言要有听说读写的过程，才是掌握语言，语言离不开生活。因此，整合内容时，需结合几个方面。单元整合，教学过程中，教材中单元的话题内容恰好与现实生活有关，教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点，对单元的教学顺序进行调整，把关联的单元内容紧扣在一起教学，使之更切合话题。将单元与单元之间的内容进行调整，能提高学生的英语学习兴趣，也能提高课堂教学的效率。板块之间的组合，教学过程中可以对这些内容进行合理整合，以增加教学的趣味性，降低教学的难度。适当补充教学资源，根据生活情况，捕捉课堂上发生的一些随机事件并将其巧妙转化为有效的教学资源

3、。开发课外资源，为学生学习英语创设良好的环境，让学生的课外英语学习丰富多彩。适当增加教材的实践性。提高教材的趣味性，是促进英语课堂教学有效开展的重要手段。英语教学过程中，通过改编教材、自创歌、创设语言交流的情景。总之，语言离不开生活和语言环境，听说读写的话题和内容的整合应该跟生活息息相关，使用教材教学，挖掘教材内容，结合生活话题展开技能训练，是关键，屏蔽教教材的观念。