英语骨干教师培训心得体会 骨干教师培训.doc

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1、英语骨干教师培训经验以下是给你的一篇文章英语骨干教师培训经验骨干教师培训经验。我有幸参加了我校组织的一系列学习活动，即“2020-2020学年第一届骨干教师培训班”。在本次培训中，学校组织、策划、有针对性地对培训对象在出勤率、课件、教案、技能课、试卷、说课、评课、调查报告、论文、理论学习等方面进行了全方位的要求和培训。最后，邀请县教育部门参与评估。我非常珍惜这项研究，并通过它有许多感受:首先，对自我的新理解:通过学习，我的思想发生了新的变化。作为一名英语教师，我必须具备深厚的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质，尤其是骨干教师，并且应该掌握现代教育教

2、学理论和现代教育教学技术。在英语探究过程中，教师不再把英语知识的教学作为主要的教学任务和目的，也不再把主要精力花在检查学生对知识的掌握上。相反，他们成为学习社区的成员，在问题面前与学生一起寻找答案，教师在英语探究的过程中成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统的师生教与学将让位给师生的相互教与学，形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变将导致师生关系的改变，这将改变教师“传道、授业、解惑”的长期立场。教师将从“知识的权威”转变为“学生研究的平等参与”，从“知识的传递者”转变为“学生英语探究的促进者、组织者和引导者”。教师这一角色的特点是

3、:(1)当学生独立观察、实验或讨论时，教师应积极观察、认真倾听，设身处地感受学生的所作所为、思考和思考，随时掌握课堂上的各种情况，并考虑如何指导学生下一步学习。(2)给予学生心理支持，营造良好的学习氛围，采取适当的方式给学生精神上的安慰和鼓励，使学生思维更加活跃，探索的热情更高。(3)注重学生自律能力的培养，注重学生遵守纪律、与同学相处、培养合作精神的教育。(4)教师应在整个过程中参与学生的任务活动，鼓励学生用手和大脑代替学生的活动和思维。教师应该陪伴学生一起成长，成为培养学生英语素养的启蒙者。其次，我对英语课堂教学也有了新的理解:1.课堂教学强调从问题

4、开始英语课注重语言对象，强调从任务开始，放眼世界，培养学生的英语能力。这是知识点。在仔细研读了《走出误区，走进真正的合作学习》、再谈赢得课堂、《对构建教学模式的思考》等文章后，我已经明确了英语课堂的最终目标是解决未来工作和生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语达到交流的目的，这也是最终的目标。作为中国第十中学的一名骨干教师，我对教师课堂教学的常规艺术感受最深:每位教师在积极温暖的气氛中讨论控制教学节奏的艺术时的提纲过程中的起伏之美和课程后的衔接之美。教师必须从以下几个方面培养学生的良好习惯:(1)养成根据发音规则记忆单词的习惯。初中教师应该在教学中

5、传授单词记忆的方法，让每个学生都知道开合音节中元音字母的发音规则、字母组合的发音规则和音节的划分，从而鼓励学生养成根据发音规则记忆单词的习惯。(2)积极参与课堂、大胆发言、大胆提问的习惯。(3)课前预习、课堂笔记、课后整理的习惯。英语教师应该有意识地训练学生课前预习和发现问题。在课堂上，认真听讲，做笔记，积极思考，讨论问题。课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习能力，过分依赖教师。训练他们预习、记笔记和组织的能力可以帮助他们更积极有效地学习。(4)每天自觉听、读、记、说英语的习惯。为了形成良好的英语意识，我们必须加强听、读

6、、说的习惯。每天至少读半小时英语。有条件的学生用简单的英语和父母交流。这个班每周设立一天英语课，让学生养成自觉说英语的习惯。通过培训，我清楚地表明，教学过程不仅是一个特殊的认知过程，也是一个师生分享情感、价值观、创造力、成长、新知识和生活经验的完整生命过程。因此，教师的教学行为将会发生巨大的变化。他们应该尊重学生的个性和选择。他们应该超越书本，表达独立的观点。教师应该大胆创新，使教学过程充满创造力和激情。他们应该解放学生，为学生创造自由思考和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生提问，学会用孩子的眼睛看孩子。还应该注意向学生学习，教师和学生一起成长

7、。2.在课堂上观察和讨论教师的课堂，关注整体教学目标的兴趣，体验成功，培养自信心；在课程实施中，应注意创造学习环境，提高学习效率。注重教学模式和方法的实践参与和创新发展；在语言教学目标上，应注重语感和交际能力的培养。在教学评价中，应注意激励机制和多元评价的运用。英语教师在听、说、读、写、译方面应该具备的教学技能为英语教师指明了努力的方向，并确定了一名合格的英语教师应该具备的基本素质，这使我受益匪浅。由于学校和县级教育机构领导及其参与教师的共同努力，此次骨干教师培训活动丰富，培训内容丰富，效果良好。给我印象最深的是组织学生上课，然后每个人一起评论和讨论。在

8、培训期间，我们听了许多老师的讲课。在具体操作过程中，他们都运用现代教育思想，站在