文件和文件操作说课稿.doc

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1、文件和文件操作说课稿胡蓉一、说教材　1、教材地位：本章节采用是陕西科技出版社信息技术教材（第一册），第二章windows操作系统、第五节文件和文件夹，本节课涉及资源管理器，这节是学习Windows操作系统中最基本部分，要想使学生真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。　2、教学目标:(1)、资源管理器功能——管理Windows98系统全部软硬件资源。资源管理器作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理　　 资源管理器反应——Windows98系统文件和文件夹采用树形结构(2)、在资源管理器中利用多种方法进行文件夹的建立、

2、重命名、删除、移动和复制操作等。3、教学重点:(1)、对资源管理器的理解。(2)、学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法。4、教学难点:(1)、区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异。(2）、区分移动和复制操作。二、说教学方法在教学方法上，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的总的指导原则下，结合高中阶段学生自我表现力强，有强烈的求知欲望等心理特点，在教法和学法上我采用的方法如下:　1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，

3、老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生自学计算机新知识的方法，让学生学会思考和观察，体会到自己解决问题后的乐趣，激发其学习积极性！我们可以设计一些开放性的问题如：Windows98系统采用资源管理器管理软硬件，那么Windows系列的其他版本采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这章节后，大家了解一下自己正在使用得电脑被你管理的怎么样，是不是合理？　2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分5小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生

4、当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。三、说媒体1、多媒体网络教室　2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识。　3、对象：高一学生（时间：45分钟）四、说教学思路和过程<分成六步骤>　（一）介绍资源管理器和我的电脑（时间8分——以课件形式——老师活动）　　(1)、操作系统作为计算机系统资源管理者，既要管理计算机硬件又要管理计算机软件，Windows系统又是利用什么来管理资源——资源管理器　

5、　(2)、打开资源管理器的多种方法　　(3)、资源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夹，同时对自己硬件的了解　　(4)、资源管理器窗口与其他窗口的异同点：左边子窗口——体现树型结构，右边子窗口——展示内容　（二）在资源管理器中对文件和文件夹建立、重命名、移动和复制（采用鼠标右键，时间4分——老师演示、学生观察）(1)、文件和文件夹建立、重命名（采用鼠标右键）(2)、文件和文件夹移动、复制（鼠标右键方法）(3)、文件和文件夹移动和复制操作的区别（用课件演示）（三）发挥学生主体作用（时间15分）(1)、（老师指导个别差生）资源管理器打开多种方法及功能和作用利用右键完成

6、新建、重命名、复制和移动操作(2)、发挥小组作用（每组一个任务）① 新建多种方法（如何把文件的扩展名显示和隐藏）② 重命名多种方法③ 移动多种方法④ 复制多种方法⑤ 创建快捷方式(3)、让学生演示（充当小老师角色，每组一个代表）（四）总结学生演示内容并补充讲解（时间8分——采用板书归纳法）(1)、归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论(2)、同一盘符左键拖曳是移动，不同盘符左键拖曳是复制（让学生学会观察）(3)、对同盘、异盘左键拖曳，都是针对数据文件，而程序文件出现什么情况让学生自己动手？(4)、文件、文件夹删除、还原、彻底删除的讲解（采用形象的比喻方法）（五）布置课堂

7、任务（时间8分——小组长检查——老师个别指导）　　题目要带有阅卷功能，并且具有奖励（采用不同形式的动画进行奖励）（六）总结/思考（时间2分）(1）、每位同学根据今天学习内容，把自己当前使用得电脑中的资料整理一下，如某某软件要安装在哪一个硬盘和文件夹下？声音文件要放在哪个目录下？图片文件要放在哪个目录下？等等(2)、同一盘符左键拖曳是复制能实现吗？不同盘符左键拖曳是移动能实现吗？(3)、我的电脑和资源管理器管理文件上的区别？2011年9月9日