让幼儿在大自然中成长.doc

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1、让幼儿在大自然中成长 姜堰区实验小学幼儿园杨志华环境是幼儿发展的资源，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们幼儿园就坐落在一个经济发达的镇区中心，元和公园与社区服务中心等优美的环境与我们幼儿园则融为一体。因此，我们有着得天独厚的自然环境与自然环境，所以，我们更应充分利用周围的自然环境资源，使孩子的身心得到全面，和谐的发展。（一）让孩子投身到大自然中，运用多种感官去感知自然我国著名的教育家陈鹤琴先生主张：“我们的课程以自然和社会为中心”、“大自然，大社会都是活教材。”它的内容比我们的教材要丰富得多，生动得多。大自然的一草一木，一花一石都对孩子

2、有着莫大的吸引力。特别是2—3岁的托班孩子，他们更有着天生和自然亲近的本能，能够和大自然亲密对话，因此我们尽可能给他们提供一些亲近自然的机会，在他们的眼里小草是他们的朋友，蚂蚁是他们淘气的伙伴。如我们在开展《春天来了》的主题活动中，我们不但带孩子们去公园春游，还利用餐后的散步和户外活动的时间，带他们到幼儿园，公园里去走一走、看一看、摸一摸、说一说等。使孩子们不但感到自由轻松，还沉浸在优美的自然环境之中。其次，我们还带他们到幼儿园的种植园地，参观大班哥哥、姐姐播种花生、玉米种子的劳动，有的还主动参与他们的活动，非要亲自去动一动，在以后的日子里，孩子们还会经常地去关心它们的成长，问一问花生、玉米你

3、们要不要喝水、啊，你们又长大了一点点、过几天我们再来看你噢等等。另外，我们还会常常带领他们去爬山，放风筝，到绿油油的草地上找昆虫、做游戏等，让孩子们充分感受到春风吹面的和煦，太阳照在身上暖洋洋的感受。孩子们通过外出的种种感知与活动，确实感觉到春天来了，这比看几幅图片讲述要生动的多，形象的多。在这一系列的感知过程中，孩子们通过动手、动脑、动口、动眼，他们不仅领略了春天的美好景色，还在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地学会了一些优美的词语：“美丽”、“绿油油”、“五颜六色”等，对春天的印象来得更深刻，可以说收到了事半功倍的效果。（二）自然环境的探索孩子们最喜欢的场所我们幼儿园有着独特的自然优势，而我们小

4、班的孩子对大自然更有着天然的亲近之情，如种植园、草地等都是孩子们最喜欢去的场所。而以前，每每一阶段过后，我们老师总会注重于把活动室环境布置得更完美、漂亮一些，但这些是否从孩子们兴趣爱好处出发就不得而知了。草地等这些竟然是孩子们最喜欢去的场所。有一次，我们带领孩子们户外自由活动时，竟发现他们都去了那个平地上三五成群的孩子围在一起观察“蚂蚁运豆豆”的全过程，又有一群孩子则在捡小石头，还有的孩子遥望着远处的修路道施工的现场笼罩着孩子们的欢声笑语，欢乐的气氛围绕着他们，这是我们在室内游戏活动中所不能见到的情景。同时我们又看到孩子们脸上浮现出的快乐，都是发自内心的，那么真实，那么逼真！这一幕幕动人的情景

5、，常常浮现在我们的脑海里。于是我们利用这一教育契机，设计了一系列适合托班孩子们的生成课程，我们做游、“捉蚱蜢”、“美丽的树木”、“我给小树来喝水”等活动，让孩子们充分走进大自然，去了解大自然中的奥秘，扩大他们的眼界，同时也增添了孩子们学习的积极性，真是寓教于乐！（三）让大自然进入我们的活动室让大自然进入我们的活动室，使孩子一进活动室，就仿佛置身与大自然中一方面是指我们的环境布置能体现季节的特点，如墙上贴的、空中挂的、窗台上摆放的等等都要反映季节的特点。另一方面是指投放的区角材料也要体现季节特点。如环境的布置，其中除了要有童趣外、更重要是贴近自然，而且又能体现季节的特点。如观察幼儿园里的柳树后，

6、根据我们托班孩子动手能力较差的特点，我们师生共同制作了一棵高大的柳树竿，孩子们又用绿色皱纹纸制作一根根又细又长的柳条，别看他们的动作是那样的笨拙，但做起来又是那样的专心，一棵高大茂盛的柳树胜利完成了。又如，我们又用彩皮粘贴了各种小花和蝴蝶；用自己稚嫩的小手点画了美丽的桃花等。在墙面上丰富出一幅幅充满稚气的春天的故事，使孩子们骄傲的感到：“这是我们自己做的，你们看！漂亮吗？”同时我们又拍摄一些小朋友在春游时与小花、小草、小山、小河做游戏的情景，老师设计了“春游剪影”陈列出来。这时孩子们通过自己参与布置，真正感知到了春天给自然环境带来了这么多的奇妙变化。因此，愿我们每一个幼儿教师都能充分利用身边的

7、各种环境资源，扩大孩子们的学习场所，改变他们的学习方式，鼓励孩子在大自然的中学习、探索和发现。我们只有充分利用周围的自然环境，才能促进孩子们在大自然的中快乐成长！环境是幼儿发展的资源，让幼儿在与环境发生交流，幼儿只有通过与环境的互动，从而获得发展。可见，环境对促进幼儿的发展起着举足轻重的作用。而我们幼儿菜园，西靠市母亲河――沙河，优美的环境与幼儿园融为一体。因此，我们有着得天独厚的自然环境资源。所