十四 丁丁冬学识字.doc

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1、十四丁丁冬冬学识字教学要求1、思想品德要求：感知汉字表意的特点，学习汉字文化，激发学习汉字的兴趣。2、知识要求：（1）学会本课的生字、新词。（2）认识木字旁、草字头和竹字头。3、能力要求：培养学生自主识字的能力，促进学生认知思维的发展。重点难点1、识字和写字。2、培养独立识字的能力。3、背诵《竹乡之歌》。教学课时六课时丁丁冬冬学识字１教学内容：《带木字旁的字》教学目标：1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。2、认字12个，在生活中发现和认识一些带木字旁的字。3、会写5个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重点：1、识字和写字。2、了解汉字字形与字义的关系

2、。教学难点：引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。教学课时：　两课时课前准备：生字卡、小挂图、纸条教学过程：一、创设情境，导入课题。一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。复习带木字旁的熟字：树、桥、枝、根。师：仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？为什么会都有木字旁？师：原来“木”可以做偏旁哪！正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示投影：一棵树。然后出现“”字，“木”字。）二、激趣导学，愉快识

3、字。导学活动：认识新朋友。1、过渡：今天我们就来学习一组带有“木”的字。2、看拼音，读一读生字表中的字。（1）自由认读。（2）同桌互查字音。3、出示生字卡，认读生字。（1）师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“杏、枫、柏、松、森”的音，认清形。（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“杏、枫、柏、松、森”，合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。（2）学习“材、棍、板、条”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？生识记“材”字。通过问“木材”有什么用

4、处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。（3）学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（4）生认读10个必认生字“森、杏、枫、柏、松、材、棍、板、条、休”，说识记方法。三、实践应用，拓展识字。拓展活动：广交新朋友。1、自主学习“桌椅、木床、衣柜、书架”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去

5、广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。2、学习白居易和僧志安的诗句。（1）借助拼音读一读白居易和僧志安的诗句。（2）介绍诗人。白居易是唐朝著名诗人。僧志安是宋朝人。只让学生了解这一点就可以了。（3）找一找诗句中带“木”字旁的字。桃、李、梧、桐、杏、杨、柳四、写字指导,深化巩固活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!出示书写在田字格的“材、休、息、床、李”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指

6、正，进一步书写。五、总结回顾，点拨提高。1、认读生字。2、思考：这些字为什么都带了木字旁？3、总结木字旁的意义。板书设计：　丁丁冬冬学识字与老朋友见面枝、根……（表树的生长部位）　　　　　　　　　　　　杏、枫、柏、松……森林（表树的名称）结识新朋友｛　　　　　　　材、棍、板、条…（表用树做成的东西）广交新朋友休……（表和树有关的动作）教学反思：丁丁冬冬学识字2教学内容：《带草字头的字》教学目的：1、学习和掌握草字头，继续感知汉字表意的特点。2、认字8个，在生活中发现和认识一些带草字头的字。3、会写5个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。教学重难点：认读生字8个，

7、理解草字头表示的意思。课前准备：水果实物、挂图、生字卡课时安排：　两课时教学过程：一、开门见山，直接导入1、出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）2、“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。二、新授1、老师移下小黑板，上面有“采、罗、斤、平、匍、匋、焦、田”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧，谁是你的好朋友啊？2、让我们帮它交上朋友，“艹”和“采”交朋友么？老师板书“菜”的拼音

8、，贴“菜”，哪个小朋友给“菜”组个词？