提高学生的计算能力.pdf

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1、提高学生的计算能力内蒙古赤峰市宁城县大城子总校四龙小学侯海芹计算教学是当今数学教学的基本利用每周一次的时间训练学生的笔算能的问题时，能主动尝试着从数学的角度点，也是一个难点。它的学习不是一朝力。训练时间为半小时，训练任务是完运用数学的思想方法寻求解决问题的策一夕的事情，如若小学生计算的正确率成十道笔算题，两道小数乘法题，四道略，懂得什么情况宜于估计而不比作准受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等小数除法题(其中包括一道小数除以小确的计算，并以正确的算理为基础，通因素的影响。在做计算题时，学生普遍数题、一道小数除以整数题、一道循环过迅速合

2、理的观察和思考，从众多信息有轻视的态度，一些计算题并不是不会小数题、一道取近似数题)，两道四则运中间寻求一批有用的或关键的数学信息，做，而是由于注意力不够集中、抄错题、算题，两道解方程题，一共十道题。学从而得到尽可能接近理想状态的结果。在运算粗心、不进行验算造成的。有的老生们在规定的半小时里完成，如果每次数学教学中渗透和强化估算意识，可以进师为了保证计算的正确，一味强调打草全对，累积五次，将给予学生一定的奖励。一步增强学生的学习兴趣，激活学生的稿，列竖式。这背离了素质教育的轨道，没想到，这样的训练方式学生们很喜欢，思维，开阔学生的思

3、路，提高学生综合使计算教学变得枯乏无味，学生对此觉也非常期待这样的笔算训练，一个月下运用多中方法处理、解决实际问题能力。得厌烦，毫无兴趣，阻碍学生思维敏捷来，训练了四次，前两次的训练效果不培养学生的估算意识我主要从两个性的有效发展。因此，只有进一步端正尽人意，满分的不多，但后两次的训练方面入手。一方面，我在教学过程有意教育思想，树立新的教育质量观、学生观，结果让我很明显地感觉到，学生们的笔识地渗透估算思想，让学生用估算对数才能充分地调动学生的学习积极性和主算能力有了突飞猛进的提高，正确率也学规律进行猜想，用估算法检验解题思观能动性。

4、那么，怎样提高学生的计算提高了很多，从满分寥寥无几上升到一路，用估算法检验解题结果等，将估算水平，如何提高学生的计算能力，使计个班有三十几名学生都取得了满分的成思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化算准确呢?因此，我在数学的教学中，绩，这样惊人的效果，让我感到非常的中强化估算的意识。另一方面，让学生主要从以下几方面着手的。惊喜和快乐。由此证明，学生们的这种尽可能地运用估算解决一些与生活密切一、从口算训练入手，利用竞赛的笔算训练是非常有效，也是切实可行的。相连的问题，根据生活中的实际情况进形式提高学生的口算兴趣三、增强简算意识，提高计算的

5、灵行估算。口算是培养学生计算能力的基础，活性五、培养学生良好的计算习惯每个学生都应具备较强的口算能力。因简算是依据算式、数据的不同特点，学生在计算时产生错误的原因是多此，在我的数学课堂教学中，我每天利利用运算定律、性质及数与数之间的特方面的，大致有三种情况：一种是由于用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，殊关系，使计算的过程简化、简洁的计某些知识不理解，学生在计算时并不意每天十道口算题，这样以竞赛的形式进算方法。简算是培养学生细心观察、认识到是错误的。另一种是基本口算不熟行口算训练，学生们的积极性相当高，真分析、善于发现事物规律，训练

6、学生练，造成计算失误。这两种错误都是在口算的兴趣非常高，口算能力也得到了思维深刻性、敏锐性、灵活性，提高计学生当中存在的。不从计算方法和口算一定的提升，效果非常好。算效率，发展计算能力的重要手段。在方面进行纠正，错误就很难更正。另一二、笔算是关键，利用每周十题的小学数学里，加法交换律、结合律，乘种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、训练提高学生的计算正确率法交换律、结合律与分配律，是学生进看错题目，计算过程不符合要求，没有笔算是计算的关键，小学阶段大部行简算的主要依据。因此，在数学教学验算的习惯等等。因此，培养学生计算分数学题都要求学

7、生通过列竖式的方法中我特别注意帮助学生深刻理解与熟练能力的一个重要方面，是平常练习要严进行笔算，因此，这一内容是学生们特掌握这五条运算定律，及一些常用的简格要求，使学生养成良好的计算习惯。别容易出错的，在计算时也特别粗心，便计算方法，并经常组织学生进行不同总之，学生计算能力的提高不是一像我现在教的五年级教材中——小数的形式的简算练习，让学生在计算实践中朝一夕的事情，在平时的教学中教师要乘、除法这些知识，在计算时学生们是体验简算的意义、作用与必要性，强化从教材的特点出发，从学生的实际出发，感觉最头痛的，稍微不细心，就有可能学生自觉运用

8、简算方法的意识，提高学从L童的心理特点出发，联系现实生活，打错一个小数点、少写或多写一个零等生计算的灵活性和正确率。联系游戏活动，进行多媒体的整合，为等这些错误，并且这两个单元学生在计四、培养学生的估算能力。强化估学生创设一个充满童趣