面对强势家长.pdf

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1、愣住了。我顺势告诉她，不能因为孩子学习不好就改变孩子的意识入手，重点做好初中生活和学习习否定孩子的一切，应从孩子的优点人手，表扬鼓励惯的培养。但是，当我与家长沟通时，家长竟认为孩子，让孩子把缺点转化成优点。这才是教育的成我对问题的分析是对他孩子能力的贬低，是对孩子功。一席话说得李雨妈妈感叹不已后悔不已，决定成绩下降责任的推脱。从家长极不耐烦的表情和带以后给孩子更多的爱与鼓励。有情绪的表述中，我感到这样的沟通不会有好结所有家长都希望自己的孩子好。家长的这种心果，于是我请家长第二天进课堂听课，希望家长能理，是班主任能够与各种类型家长成功沟通的心理观察到孩子在思

2、维方面和笔记方面的缺点。然而，基础。只要掌握恰当方法，双方是能够达到心理相听完课后，家长却认为是孩子的座位有点靠后，影容进而形成教育合力的。响了听课效率。接下来，家长又一再强调孩子在家(闫忠山东省乳山市实验中学264500)是如何认真复习功课的，家长是如何不断进行赏识教育的⋯⋯我忽然明白我和家长为何沟通不畅了：家长过于相信孩子的优秀和家庭教育的正确，思想上不自觉地回避了问题的关键，并将所有问题的责任盲目地推向了班主任的管理。而现在我将问题的根源总结为学生的学习不适应，暗示了孩子的适应能力差，间接指出了孩子家庭教育方面有问题，这让家七年级第一学期期中检测后，

3、我拿成绩单对照长难以接受。与此同时，我也明白了家长过于依赖学生六年级的成绩，发现一个女生的成绩下降非常赏识教育、不断夸奖孩子聪明的做法，导致孩子的多。但是观察她的课堂和作业表现，却没有发现明学习更多的是做做样子，以满足父母和自己的虚荣显的问题。然而家长却非常着急，在家长会后，家心，并以此不断获得家长对她“聪明”“学习效率长冷言冷语地说孩子在小学非常优秀，并暗示我的高”的表扬和奖励。这样一来，孩子在知识掌握方班级管理有问题，应对孩子的退步负主要责任。显面似是而非，成绩下降是个必然结果。然，这是一位强势的家长。面对家长的指责，我虽虽然主要问题找到了，但面对这样

4、的家长我却然有些不快，但也很希望找到这个学生的问题根不好明说，只好先从孩子作业的具体问题人手，委源，否则，和家长之间的沟通就会困难重重。婉地提出我的看法和建议，并在学校给孩子以特别这个女生爱读书，文笔很好；喜欢音乐，尤其关注，具体指导她一些学习方法。一段时间后，孩弹得一手好吉他，经常参加学校的文艺汇演；写字子把精力从获得表扬逐渐转向了知识的掌握方面，认真，作业几乎让人挑不出毛病。但是我发现，在学习态度变得认真起来。在期末检测中，这个孩子课堂回答问题时她虽然表现欲很强，但是思维并不的成绩进步很大。家长也发来了感谢信，并对之前深，而且在很多方面还保持着小学的学

5、习习惯，没的“不愉快”表示歉意。有适应初中的学习生活：初中不仅学科增多，知识班主任和家长沟通不畅的原因很多，有些问题量也增大很多，可她仍像小学那样仅凭聪明学习，不能指望一次性解决，尤其是面对强势家长时，更这种方式在初中很难完成学科要求。而且班里有才需要一个持续的沟通过程。班主任和家长的教育目华的学生多了，她的展示机会就少了，尤其是老师的是一致的，沟通是为了更好地促进教育工作，实的管理方式与小学区别很大，对此她感觉失落，也现学生问题的解决和发展。只要班主任能够根据学影响了情绪。另外，她向家长述说的内容带有一定生的具体情况和家长的特点，做好充分的准备，就的片面

6、性，增加了家长对班级管理的误会。一定能取得良好的沟通效果。问题找到了，我觉得应该和家长相互配合，从(陈金凯山东省东营市育才学校257091)女2015年第7期41钱志蛟王国彦：了解家长的性格类型对于性格豪爽的家长尽量不绕弯子，而是增加观点跟帖：沟通的信息，沟通效果也会很好；对于为人处世谨杨丽玲陈红德：针对家长类型变通沟通方法小慎微的家长就要学会动之以情、晓之以理，采用和“话痨型”家长沟通非常浪费时间。我的办朋友式的促膝交谈方式会更好。(吉林省舒兰市第法是第一次、第二次沟通时让他们充分叙述，之后三十一中学132617)找到合适契机，掌握主动权，针对孩子问题给

7、家长高鹏：明确表明自己的态度一些具体建议。对于“高大上型”家长，我以倾听尊重家长，并不是说不能直言事实和表达自己为主，先满足他们的自尊心、虚荣心。对于孩子的的真实想法。当一些家长教育孩子不力或确有不当问题，我会采用实事求是的态度，既不隐瞒，也不行为给孩子带来不好的影响时，班主任不妨直言不夸张，用不卑不亢的态度，让家长意识到孩子的真讳，明确表明自己的态度。只要这个直言是建立在正问题，使他们肯“屈尊”接受老师的建议。对于正直、坦诚和尊重的基础上，迟早会获得家长诚心“顽固型”家长，在屡次向他们反映孩子问题、请接受。(江苏省宿迁市钟吾初级中学223800)求帮助依

8、然“涛声依旧”的情况下，我便不再“奢刘杰：请接纳家长的“无知”和情