教材教案都浮云.doc

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1、一年级语文下册全册教案_第4单元识字4学习目标：①认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。②正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。③有观察小动物的兴趣。教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。教具准备：课件，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时谈话激趣，看图导入①导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！②看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”

2、、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活泼多样，自主识字①指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？②认识生字。a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。c.指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。d.愿意读的小朋友一齐读。③识记生字。a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字

3、。c.摆一摆。人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）①巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。②过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。合作探究，发现规律①引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。b.全班交流课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。②引导学生发现形声字的结构规律a.读一

4、读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？课件出示：蜻蝴//虫青虫胡b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）c.全班交流注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。③小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。朗读韵文，积累语言①过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。②把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。①指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。②引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什

5、么？蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？③用（小星星）的曲调唱课文。直到写字，掌握结构①认读“蚂”、“蚁”两个字。②找共同点，掌握结构。学生自主观察这两个字，说说有什么发现。看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。③“二记”④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。⑤展示学生写的字，评议。④继续练写，争取比前一个有进步。实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读给家里人听。教学后记：通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字，正确地朗读课文。部分学生对课文还读得不够好。第二课时巩固生字①我会认。a.抽读生字卡片。指名读，

6、开火车读，全班齐读。b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。②我会说。a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。c.全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？指导背诵①齐读全文。②看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容）③自由背诵。④引背。⑤借助插图背诵课文；能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把

7、课文背一背。鼓励创新①激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！②教师示范：我先说，蜜蜂花丛采密忙。你们呢？③小组讨论。④全班交流。指导书写①全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？②出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮？教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。学生描红、书写，教师巡视，个别指导。展示学生写的字，评议。③出示“房”、“网”。（上法同上）实践活动①点击课件，出示课后实践要求。听，我们的学习伙伴在说什么呢？（点击课件，出现画外音）②提醒实践要求：小朋友

8、是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观