学习动机的培养和激发.ppt

《学习动机的培养和激发.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、第三小组曾腾袁俊熙叶冠宏谢明海谢敏媚NO.1学习动机的培养和激发本节概括学习动机的培养学习动机的激发体育活动动机的培养和激发如何培养和激发学生的学习动机学习动机的重要性和培养激发学习动机的意义1学生是教学活动的主体，学生通过参与教学活动进行学习有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣。是激发学生进行学习活动使其朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。正确的学习动机既是掌握正确知识的必要条件，又是形成高尚道德品质的重要组成部分。因此要充分调动学生的学习积极性，正确培养和

2、激发学生的学习动机。1、通过学习目的教育，启发学生的自觉，端正学习态度。2、培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣。3、利用原有动机的转移，使学生产生学习的需要。4、组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣。5、通过先进人物的榜样和教师的示范作用来培养学生的学习动机。一.学习动机的培养学习动机培养2（一）成就动机理论的基本内容成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。它在人的成就需要的基础上产生，是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价

3、值的工作，并力求获得成功的一种内在驱动力。成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有社会意义的动机。在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他在1963年提出了具有广泛影响的成就动机模式。共计29100元拓展：成就动机理论拓展3拓展：阿特金森的成就动机模型拓展4成就动机的强度是由动机水平、期望和诱因的乘积来决定的。其关系可用下述公式表示：动机强度T=F(动机水平M×期望P×诱因I)动机水平是一个人稳定的追求成就的个体倾向；期望是某人对某一课题是否成功的主观概率；诱因值

4、是指成功时得到的满足感.I=1-P然而，人在追求成就时有两种倾向，一种是不畏困难、达到目标的追求成功倾向（TS），一种是害怕失败．避免屈辱的回避失败的倾向（Tf）。因此，上面的公式根据其方向的正负阿分别表现为。（1）Ts=MsⅹPsⅹIs（2）Tf=MfⅹPfⅹIf我们先来看着公式（l）。如果A课题的困难度，即完成A的可能性（Ps）是0.9，那么这时的满足感（Is）为0.1，如果Ms是2(这是用TAT主题统觉测验得到的)，那么Ts，就等于018。如果B课题的Ps为0.7，Is为0.3，那么Ms为1时的T

5、s为021，Ms为2时的Ts为0.42。公式（2）中Tf的求法与此相同。追求成功的倾向Ts在主观的成功率（Ps）为中等（0.5）的时候最大；回避失败的倾向Tf在主观失败率（Pf）为中等（0.5）的时候最大。拓展：成就动机的结论拓展5第一、一个人在一个领域里努力工作往往是为了取得成就而并非为了报酬，这就是成就的需要。由于成就需要不一样，有些人就努力工作，有些人则消极应付。第二，成就动机及指向成就的行动是两种倾向斗争的结果，这两种倾向是趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向由成就的需要、任务或工作成功

6、的概率、成功的诱因价值三种因素所决定。相应地避免失败的倾向由避免失败的需要、失败的可能性及失败的消极诱因三种因素所决定。第三、如果一个人的趋向成功倾向大于避免失败的倾向，他就敢于去冒险，就希望在冒险中获得成功。相反如果避免失败的倾向大于趋向成功的倾向，他就比较保守、消极，害怕失败，往往避难就易，不敢去激进努力。同时，趋向成功的倾向较高的人，如果成功了，这种成功便可能降低他的成就动机；如果失败了，就可能产生更大的成就动机。避免失败的倾向较高的人，如果成功了，就可能进一步提高自信心，提高成就动机；如果失败了，就会

7、更加消极悲观，更进一步降低成就动机。激发学生的学习动机案例1卡尔·刘易斯给十年级的学生上美国历史课，在上课铃响之前同学们早已在座位上了，大家都急切地等待上课，但是，迟迟看不到刘易斯先生的身影，上课铃响两分钟之后·刘易斯装扮成乔治·华盛顿的模样走了进来，他完全是18世纪的装束。头戴假发，手拿木槌，他庄重地坐下，敲了一下木槌，然后说，"现在，我开始主持立宪会议。"为了这一天，学生们已经准备了好几周，每组由2、3名学生组成。各组分别代表原来的13个州。每个小组尽可能多地了解自己所代表的州、殖民地时代、美国独立战争和

8、联邦条例下的美国等有关内容。两天前，刘易斯先生曾对每个小组进行了个别指导，告诉他们每个州对于一些重要问题的立场，例如，新泽西州和特拉华州的代表们认为，人数少的州在政府中也应有充分的代表;而纽约州和弗吉尼亚州的代表们则坚持认为，应严格按照人口比例来确定代表，准备这场讨论时，每个代表团都必须保证其成员能够代表整个团体的意见，为此，刘易斯先生给每个学生随机发了一个数字，数字从1到3，当要求某一代表团发言时