中学英语教学中培养学生语感浅谈.doc

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1、中学英语教学中培养学生语感浅谈摘要：语感具有一听就清,一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。英语语感主要是指人们对英语这种语言在语音、语意、情感色彩等方面的感受，它在英语教学过程中有着非常重要的作用。本文从加强语言实践，运用英语思维，加大日常积累。进行音标教学，创设语言环境、渗透文化差异，进行学法指导几方面，对培养学生良好英语语感的方法进行论述，以及谈谈对初中英语学习中有关语感教学的启示。关键词：中学；英语教学；语感中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)06-0113-01语感是人们对语言的感觉，英语语感主要是指人们对英语这种语言在语音、语意、情感色彩

2、等方面的感受。对教师和学生来说，英语的语感在英语教学过程中非常主要，同时对英语这种语言能否熟练运用有着非常重要的作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，要运用好英语这门语言，就应该熟练掌握这门语言的技巧，具备良好的语感素质。在笔者这些年的教学实践中发现，有写学生的英语作业做的非常好，考试成绩也不错,可就是在课堂上老师提问的过程中从不举手，还生怕老师提问到他，一旦老师提问到他，就紧张得连话说不清楚，真是有种〃茶壶里煮饺子，倒不出来的〃的感觉，口语表达能力很差。因此，在教学过程中，培养学生英语语感显得十分重要，培养学生的英语语感也是当前英语教学中刻不容缓的大事。当然，具体到每一个，语感的素质就

3、有高下之分，不同个体由于自身素质的不同，对语言感觉的能力也就存在着很大的差异，尤其对英语这门语言来说，显得更为突出。有些人能从别人的语言、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。有些人对语言有一种本能的直觉，这种直觉是对语言有敏锐的感觉和正确的理解，并把感受理解的内容充分准确地表达出来；而有的人就很难做到这一点。语感是人们在语言实践及特定的语言环境中产生的，因此，对于语感素质低的人来说，就应该采取有效的措施来有意识的加强语感的培养。那么，我们在实际教学中，应如何培养学生良好的英语语感呢？笔者认为，应该从一下几个方面来特意加强培养：1.提供特殊的语言环境，培养学生运用

4、英语进行思维的良好习惯在教学过程中，英语教师应该加强自身素质，课堂上尽量使用英语来讲课，适当地用时语来加以解释，从一开始就给学生贯穿英语讲课的思维习惯，给学生贯穿运用英语说话的习惯，来减少学生对•母语的依赖性。而不是整堂课用母语讲解，用英语作为中介来翻译，这样学生就会一直依靠母语，从来不会用英语交流，使英语这门语言成为〃哑巳语言〃。在实际教学中，有些英语词句很难用英语来翻译解释，甚至还会出现越解释越难理解的现象。遇到这样的情况，作为教师，就应该考虑到，在与这些词语或句子相近或相似的特殊环境下做一解释，使学生在具体的语言环境中理解、掌握、运用，既可以加强学生的理解能力，还可以在特殊的语言环境中

5、培养学生语感的实践能力。但是教师在提供这样的环境时，也应该考虑到这样的语境应是学生熟悉和容易接受的。这样，学生就可以在这种语境中不但掌握了这些词句的运用，而且记忆深刻，对于培养学生在特殊的语境中熟练运用英语思维的习惯有着重要的作用。2.改进教学方法，培养学生运用音标学习的能力我在教学中发现，英语语感差的学生，经常使用汉语拼音或发音相近的汉字来注释英语单词，这不但不利于英语语言的学习，更不利对英语准确发音的掌握，说出来的英语显得非常生硬刻板，没有一点感情色彩，不能够创造出良好的语境来。在学生开始学单词时，教师应该结合具体情况,利用单词从而进行音标教学。应有效采用音和形结合的教学方法来有意识的加

6、强音标教学，使学生能够顺利准确的标准所学单词的音标，并且能够根据音标来发准单词的读音，全面培养学生在发音时准确拼写出单词的形式，也能够使学生在阅读过程中看到单词的形式时根据音标准确发音，全力培养学生提高英语语感的素质。在单词教学中，教师应让学生利用己学的音标和拼读方法先试读,在必要时给予纠正，进而提高学生的拼读能力。教词时，将升、降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升、降比较自然流畅。在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降、句子重音、词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。如教学："Howareyou?〃时，除了要读

7、起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感情色彩，要表现出与他人见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。3.积极开展语言实践活动，努力培养学生英语语感能力教师在自身教学时，要积极开着学生语言实践活动，努力培养让学生在〃用中学〃的能力，传递给学生语言的交际的思想和用英语交流的意识。在会话教学中，要提供各种机会，设计各种情景，鼓励学生尽量用英语说话，尽情地表现自己，以求增加会话容量和能力，全方位培养学生英语语感能力