对“开放式教学”的反思.doc

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1、改革课堂模式播撒希望火种对“开放式教学”的反思潘店镇中学郝吉辉曾几何时，教师被颂扬为“蜡烛"，“蜡炬成灰泪始干"的精神，成为教师奉献精神的突出表现。记得，我刚刚参加工作时，就接受着这种教育，抱着为教育献身的思想，投身到平凡、日复一日的工作中。教师课堂上一丝不苟的讲解，学生聚精会神地听讲、认真完成作业，办公室里，教师伏案批改作业，成为理想的学校场景。对知识的追求，对成绩的关注，激发着师生的热情。此后不久，教育界对现行教育体制的讨论，引起了我深深的疑惑和深思：我们勤勤恳恳地工作失去意义了吗？为什么我们眼中的“人才”不被社会承认呢？我们的教

2、育、教学观念失误在哪里？面对新形势，我们应该如何作合格的教师？在初期教学改革中，我经历过“微格教学”、三段三式教学法、洋思教学模式（精讲多练，当堂达标）、杜郎口教学模式等教学思想、方式的普及、影响，有收获，但是，对于教育改革的方向，总是心怀迷茫。教学之余，查阅了一些教学、教育理论，感觉有所收获,经过十多天的教学培训，许多想法更加明晰、清晰了，在这里，把它们记下了，以供广大教师朋友交流。现代社会，科技发展日新月异，人们的生活变化常常出乎人们的预料。我们曾经引以为豪的一些推导知识的内容，逐渐淡出课本；新知识成为教学内容的新宠；教学手段，也

3、突破了一根粉笔一本书，老师讲解学生听的模式，从小黑板,到投影仪，再到多媒体，以至于网络也渐渐引入课堂教学实践，以后的发展我们难以预测。面对这种形式，教师已经无法固守传统的观念、方式，改革成为不可逆转的大趋势。“开放式教学”成为教育、教学的重要观念，真正接受、正确实施它，成为当今重要的课题，作为一线教师，必须直面这个现实，端正观念，提高个人水平和操作能力，跟上改革形势，促进教育革新。一、重新树立正确的教师观。教师，是教学工作的执行者，执行的对象是有自己思想、感情、行为能力的“人”。把教师称为蜡烛，称颂了教师的奉献精神，却贬低了我们的实际

4、作用和工作的创造性。教师,要“传道、解惑、授业”，更要激发学生的潜力，促进他们能力的不断提升，让他们超越教师水平。不妨把教师比喻成火种，我们要通过学牛，体现更大的社会价值。教师，要成为社会不断进步的阶梯。既然教师承担着这样重要的责任，我们就要重新审视自己的工作和学习。我们要不断充实自己的知识，更新观念，并且及时体现到实际工作中。对于广大学生来说，这是最好的教育，强于课堂上的空洞说教。作为数学教师，教学中及时引入先进的工具和方法，介绍数学发展动向，看似脱离教材，实际是教材编写精神的正确体现。教师，要正确把握自己在教学实践中的角色。“师道

5、尊严”，已经是历史，教师要成为广大学生的整师益友，尊重学生，引导学生，给他们创造一个良好的学习、成长的环境。二、重塑课堂模式。课堂，是学校教学的主要实施空间。课堂教学的正常进行，直接关系着教育工作的开展。数学教学，为了达到良好的效果，就必须改革以往封闭式，一言堂的状况。首先，教师要真正把学习的主动权交还给学生，给他们表现的时间、舞台，让他们板演、讲解、编写题目，教师在这个过程中，起辅助作用，激发起他们学习的热情，引导方向，具体事情他们自己去做。当然，这需要一个渐进的过程,不能造成课堂秩序的混乱。杜郎口的教学实践，很值得我们借鉴。其次，

6、引入适当的形式，如讨论、抢答、辩论、竞赛等。教学形式的选择，要针对不同的教学内容，合理选择。传统的教学方式、方法，如讲解、提问、讲评，只要有利于学生的发展，我们仍然采用，不能为了追求新潮，把根本的教育目的也不要了。表演式的教育改革，我们是不要的。再者，合理的组织形式，对课堂教学会起到促进作用。小组协作，就是一种很好的形式。在实践中，我一般采用六个人建立一个小组，照顾到他们的学习水平、个性差异，实行长期运用的方式，建立时耗费时间长一点，但是，运用过程中，效果比较好，组织数学活动时，仍然可以借用。三、重新认识学生。传统教学，往往忽略了学习

7、的主体，评价一节课的优劣,只注重教师的“表演”，学生成为表演的工具。我们在教学中，首先要考虑学生的情况，根据他们的水平，设计教学方案，让他们体会“主体”的优越性。实践上,学生有很大的潜力，并不是许多人所想象的，能力不足，很多时候是我们忽略、埋没了他们表现的机会。学生，有他们的时代性。现在的学生，性格开放，好奇心重，希望表现自我，喜好探索新事物，没有迷信观念。这对于我们实行开放式教学，是有利因素，要充分利用：不要害怕他们有离奇想法，发表一些奇谈怪论，出现一些叛逆行为，许多时候，会成就他们的创新。我们教师，要像保护幼苗一样，保护他们的新观

8、念、新思维，当然，必要的引导、启发、纠正是必须的，不能放任自流，那会贻误学生的发展。四、正确处理与生活实践的关系。一些落后内容的删除，反映了教学为现实生活服务的理念，教师在教学过程中，要正确理解，适当把握与社会生活结合的