家长太出头孩子被孤立.pdf

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1、·家庭教育·心理咨询师第l3卷总第78期2014年第1期总第84页家长太出头孩子被孤立叶丹不一定能给孩子讲明白。假如您被孩子问住了该如可怜天下父母心。为人父母者，无一何是好?例外地希望为孩子考虑周全，让心肝宝贝儿无忧无虑地快乐生活。慈母之心，有时第一是避免敷衍和打击。我耳闻过这样一却使人蒙了心智。当孩子遇到一点不顺心幕——“爸爸，天上的鸟为什么会飞?”“鸟有翅膀。”时，有些家长总艮不得替他扫清障碍，见“鸟为什么有翅膀?”“为什么?有翅膀就是有翅膀不得孩子受一点点委屈，他们并非不讲道呗!”“爸爸，汽车为什么会走?”“汽车有轮子。”

2、“为理地“武力解决”，而是利用自己的知识、什么有轮子?”“你怎么这么哕唆!不要问了!”过一人脉，或采取“惹不起躲得起”的原则态会儿孩子又问：“爸爸，为什么有那么多房子?”“因度，或想法设法以“糖衣炮弹’扫清障碍，为人多房子就多。”“人为什么多?”“因为孩子多。”总之大人总以自己的意愿为孩子出头铺“怎么生孩子?”这位父亲终于语塞，伸手一巴掌：路。可是，这样的大人不仅打乱了孩子圈“叫你别问了你还问!”瞧，这样搪塞和打击孩子的的“游戏规则”，还往往受累不讨好，使自发问哪成?家宝贝儿被孤立。第二是对难于理解的要慎重处理。一次，海婴问鲁迅

3、：“爸爸，我是哪里来的?”“是爸爸、妈妈养出来的。”“爸爸、妈妈是谁养出来的?”“是爸爸、妈妈如果被孩子问住了的爸爸、妈妈养出来的。”海婴还要问，爸爸、妈妈的爸爸、妈妈，一直到从前，人是从哪里来的?如此一如今的孩子，真是跟我们过去不一样了。那么来，涉及到物种起源问题，就不是几句话可以跟孩点个小人儿，刚背上书包，不知哪来的那么多问题，子讲清的了。鲁迅告诉他：“等你长大了，先生会教时不时的还真把你问住。如今这爸爸还真不好当你的。”这样有利于保护孩子求知的欲望，又免去了了。您说咋办是好?难堪局面。如“山是从哪里来的?”“妈妈为什么没有

4、意识到爸爸不好当，说明您将是一位称职的爸胡子?”等都属这种情况。您可以把他的兴趣引向未爸。不过，越聪明的孩子问题越多，反过来电成立：来的书本，或转移一下他的兴趣。问题越多的孩子越聪明。这岂不是令人高兴的事第三是答不上来就如实地告诉孩子。家长如实吗?孩子问题多，问谁?当然除了问老师就是问父母告诉孩子也有不知道的问题，这有助于孩子正确认了。可是，父母的确不是“万事通”。有些懂的东西也识自己和成人。何况还有您随后表现出的积极求知心理咨询师第13卷总第78期2014年第1期总第85页·家庭教育·的态度来影响孩子呢!厌，成天找我们借东西，

5、不是没带笔就是没带书，我还想提醒一点，被孩子问住了，不单是“怎么办”们孩子烦死他了。前两天我去学校找老师．要求给孩的问题，还有个“怎么看”的问题。从文化传递的角子换座位，要不然孩子心情不好都不乐意学习了。”度，可以把自古至今的文化分为三种基本形式：前喻终于在洋洋妈妈的不懈努力之下，洋洋换位了。看似文化，指晚辈主要向长辈学习；并喻文化，指晚辈和家长为孩子出了头，孩子得意了，可是无论老师还是长辈的学习都发生在同辈之间；后喻文化则指长辈同学，都觉着洋洋有点刺儿。反过来向晚辈学习。由于时代的发展，新的文化传承替孩子出头不仅仅表现在“连踢

6、带打”上，大人模式的出现是势所必然，就是说，在亲子之间，长辈怕孩子受委屈，“糖衣炮弹”也成了秘密武器。孩子在常常也是受教育者，常常要向孩子学习。这样看，被学校调皮捣蛋不受老师待见，家长上阵密切师生关孩子问住了，是再自然不过的一件事了，也就不算个系，据某小学五年级学生家长说：“教师节和元旦，雷问题了。相信您能接受这样的新观念。打不动地得去老师那儿‘走动’，其他时候视情况而定。这样做就是怕老师数落孩子。”总之为了不让孩怕孩子受委屈想办法清障碍子“挨呲儿”，各位家长都想方设法摆平一切。这些家长也不是对所有的委屈事都采取“武力自以为是不

7、昕劝留下隐患全不知解决”的态度，他们有自己的主张，“惹不起躲得起”成了众多这类家长的惯用手法。对小孩子来说，初人在旁人看来，一切都为孩子出头的家长着实是幼儿园确实需要勇气和毅力，本来在家一人“专宠”，宠孩子过了头，他们害怕孩子在外受委屈、挨欺负，入园后则需要学着同小朋友相处和分享老师的爱。自己充当着保护者的角色，自告奋勇地在孩子前进这本就是个循序渐进的过程，也需要家长的引导和道路上“扫雷”，力争为孩子创造一个真空环境。俗话坚持。可有些家长就是不能“狠下心来”，自家的小宝说，吃亏是福，可现在的家长已经见不得孩子吃一点贝儿一嚷嚷“不

8、想去幼儿园”，家长立马就心软妥协。点的亏，有时小孩子随口一说的抱怨，父母都会觉着一开始上幼儿园是三天打鱼两天晒网，可慢慢就成他受了委屈。可事实是，不管是大人还是小孩子，都了彻底的“逃学”孩子。这种情况在隔代教育或大龄会利己归因。也就是说不仅大人在陈述事实时会偏妈