行走在教学革的路上.doc

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1、行走在教学改革的路上带着我的迷茫、带着我的思考、继续前进……鄂托克前旗实验小学胡海霞开学初，轰轰烈烈的课堂教学改革进入我们实验小学的每一个课堂，作为实小的一名“经验型”教师，我别无选择只能投入课改的浪潮中，刚开始很怀疑、很困惑、很迷茫，但在教学改革不断深入的今天，人们越来越重视学的研究。我很清楚不能坐观，只能切身实践，必须重新认识教师、重新认识学生、重新认识教材。将有效教学法分享到我的课堂，让我的学生动起来、说起来、课堂“活”起来。面对“新模式”课堂教学的我，正在前行中摸索……我的收获：一．对生本教育的认识　　“生本

2、教育”是广东省教育科学研究所郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。它是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。郭教授说：“教育原本是自然的，教育要追求简单、精彩。不同学科有不同特点，比如说：语文是实践学科，要抓阅读，评价语文课堂，要看‘阅读推进没’？数学是思维学科，要抓根本，评价数学课堂，要看‘根本抓住没’？英语是活动学科或叫运用活动的学科，评价英语课堂，要看‘活动形成没’？”　　二．生本教育的理念　　生本教育就是为学生好学而

3、设计的教育和教学。是以生命为本质的教育，课堂就是灵魂的碰撞。其核心理念，就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。以小研究和小组交流为主，“先做后学、“先学后教、“教少学多”“以学定教”等教学的原则。　　三.生本课堂的特点及操作步骤　　生本课堂的特点：　　　　生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达自己的想法和观点。课堂上老师是策划者、是引领者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间交给学生。小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，所有的学

4、生都被发动起来了。我表达、我倾听、我补充、我质疑、我点评……。在课堂上不仅看到学生的自信,更看到学生们良好的学习习惯，他们能倾听别人的想法，能虚心接受他人的批评与建议，能真诚的赞美表现好的同学等。生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获，让学生的潜能得到发挥与拓展。　　生本课堂的操作步骤：　　1、学生先学：一般是课前预习或前置性作业，不固定，比较灵活。　　2、课堂上时的小组讨论：4——6人小组，合作学习，交流讨论。　　3、课堂上的全班交流；由小组交流，交流形

5、式比较灵活，有人人参与，也有代表交流，也有学生与学生、学生与教师的互动，教师在这个过程中的作用是引导点拨，让学生的思维进行碰撞，让智慧之火熊熊燃烧。　　4、总结或者巩固：一般由学生完成。　我的思考：一学期以来，明显看出学生知识起点、认知态度上的不“均衡”导致了前置性学习效果的不“均衡”，进而影响了课堂探究和成果展示，这是学生交流不充分、体验不深入、探究低效的根源。前置性探究环节无疑是生本教学的基本环节，它不仅涉及到学生的学习习惯养成，还直接影响课堂展示广泛深入地进行，制约学生学习主体作用的发挥。如果学生的前置性探究不

6、充分、不落实，课堂的展示就将流于形式，或成为学生的对答案课，或成为老师的展示课，学生探索知识的能力未得到培养，学生的主体性还缺乏更充分的体现，难以实现“使学生真正成为学习的主人”。我们就因此产生了这样的困惑：前置性探究怎样给予学生？给予后如何组织？生本教育名师荆志强老师说过这样的话，他说：“做生本，我很快乐，也很幸福。”而我自己通过这一学期的教学实践，今后也能够把生本教育做到如此效果吗？自己憧憬着什么时候也能像荆老师一样大声地说：做一名老师，我很幸福！　总之，带着我的迷茫、带着我的思考、继续前进……生本理念是一种很科

7、学很先进的教育理念，用梅馨老师的话说：“生本教育是绿色可持续的教育”。而现在的我们只不过领会的还不充分，运用的还不成熟，我想随着生本课堂的不断推进，今后在教学中我要继续学习，研究生本教育理念，将生本教育运用到教学中，真正把学习的自主权还给学生，引导他们自主探究，去发现，在验证的过程中学习知识，让学生真正成为学习的主人。力争做到:做中改、做中思、做中悟。使自己幸福地做老师。