七年级政治走向自立人生教案

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1、七年级政治走向自立人生教案【学习目标】学习目标基础要求提高要求程标准内容目标知识明白人生需要自立。‚知道自立与自主的关系。ƒ知道自立的方法。要求学生在理解自立的重要性的情况下，学会自立的方法。能力掌握提高自立能力的基本知识、技能与途径。要求学生总结生活经验，学会各种自立的方法。情感态度价值观培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。【资分析】㈠学生分析（1）针对青少年社会适应不良的心理偏差。现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪

2、不稳定，生活无法自理。这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年觉的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。（2）针对初中学生社会化过程的特点。社会化是一个人学习人们必须掌握的生活技能、行为规范和价值体系，以获得社会生活适应性的过程。在社会化过程中，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯以及社会的各种思想、观念等都是社会化的内容。初中生活（少年期）是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。㈡教材分析：（1）框题结构及

3、内容提纲：第三　走向自立人生第二框“告别依赖，走向自立”，通过分析自立的对立面──依赖的危害，帮助学生摆脱依赖，从而主动学习如何自立。（2）框题逻辑结构：第二框“告别依赖，走向自立”第二框“告别依赖，走向自立”由“不能再有依赖”、“自立与自主”、“多实践，多锻炼”三目组成。第一目“不能再有依赖”。通过小雅在尝试独立生活中出现的问题，说明依赖危害之一是使人丧失独立生活能力；通过招聘会的例子，说明依赖危害之二是使人缺乏责任感，造成人格缺陷。而回忆小学生活的活动，则是要让学生认识到过去因年龄小教师、家长的帮助、管束是必要的，现在不能再依赖他们，而要自主自立。第

4、二目“自立与自主”。通过改掉睡懒觉习惯的案例让学生明白，要自立就要明确自己的责任，并勇于承担自己的责任，为此就要遇事有主见，能对自己的行为负责。“两个假设”活动就是让学生知道如何不依赖他人，如何使自己成为学习和生活的主人；书生赶考的案例是从反面说明，遇事没有主见就不可能自立。第三目“多实践，多锻炼”。重点是让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。“手拉手”活动给学生创设了情境，引导学生运用前面所学的知识“自己的事情自己负责”，所以，自己的衣服就得自己洗。从哪里开始呢？从身边的小事做起。电视台《体验》栏目活动告诉学生要大胆实践，多多

5、锻炼，在游泳中学习游泳。最后一个活动一方面是强调多实践多锻炼，另一方面是强调自立对个人成长的巨大作用。【教学重难点】（1）重点：明确自立与自主的关系。（2）难点：勇于实践锻炼。【教学方法】（1）教学准备：教师教学准备：前做一个学生依赖程度和自立程度的调查，并搜集学生在学习独立过程中面临的问题，以便在后面的教学中能有的放矢，更好地帮助学生解决问题。学生教学准备：可让学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查等，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。（2）教学媒体：多媒体教学设备。（3）教和学

6、的方式：①强调理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。学生升入初中以后面临的一系列问题，构成了学习本的真实的情景。引导学生对升入中学的诸多不适应，对个人学习自立、个人生活自立、社会生活自立进行探究，寻找解决办法。我们可以称此为问题教学法。 ②注重学生的情感体验和道德实践。学生在教师的引导下，自己完成对自立的认知，体验自立的过程，践行自立的行为，就是在建构自己的健康人格，培养社会适应能力。例如：让学生做一顿饭，体会生活自立的成功；或者让学生调查成功人士从小自立的经历，使得自己养成自信自立的生活态度。【设计思想】①以学生为教学活动的主体，重学生的需求，

7、重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高。②让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验，在心理体验的基础上内化知识，提高能力，增强道德水平。③实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。【教学过程】框题第三走向自立人生第二框题告别依赖走向自立教学环节教与学的过程设计意图导入在上节我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对本班同学寒假期间做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握

8、一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起探究这个《告别