识字教学陈利芬.doc

《识字教学陈利芬.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学低年级趣味识字教学罗田县三里畈小学陈利芬今年我从事一年级语文教学，自以为凭着多年积累的教学经验，认为低年级识字教学很简单，但在实际教学中发现：低年级学生识字量很大，而且学生学得快，忘得也快，变换环境后不能灵活认读.低年级学生注意力易分散。几节课下来，就弄得手忙脚乱，无所适从，且收效甚微。通过一段时间对教材的钻研探索、与同事学习交流、教学中反思总结，逐渐摸出了一些“门道”。我认为教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力,使孩子在快乐中无意识接受识字教学。因此在识字教学中，我做

2、了很多的尝试，收到了良好的教学效果，现具体谈谈几点做法。一、创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生识字的兴趣。 想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。当前的教育理念，侧要为学生提供一个能够让学生感受到自己的价值和重要性、充满成人关爱的环境，并创造建立良好关系的机会。同时，教师还需要创造机会让学生找到值得认同的榜样角色，并在一种相互支持和关爱的氛围中，来体验良师益友的关系。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的

3、效果。其次,要多些对学生给予激励评价,教学中我经常对学生说：“你的这种记字方法真好！”“老师也要向你学习，真棒！”“老师非常佩服你”“你领读的声音可真洪亮！”学生在教师的一片赞扬声中会更加激起识字的欲望。二、多种识字方法，调动学生识字的积极性。“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的“授之以鱼”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。1、游戏识字法:兴趣是最好的老师。对于小学低年级学生“

4、学得快，忘得也快”这一问题，通过实践，我发现巩固识字的最佳方法是让学生进入“游戏王国”，在轻松愉快的玩耍中记住字形。如摘果子：准备一些教学卡片，一面画有“苹果、桃子、李子、草莓、香蕉”等图形，另一面标有这些水果的拼音及词语。游戏中有图案的一面对着学生，要求学生分成男女两组，按照图案读出背面的词语。若读正确，可将卡片送给同组其他同学；若读错误，则把卡片还给老师。然后看男女两组哪组得的果子最多。这样就把一节枯燥乏味的识字课上成了一节轻松愉快的游戏课，真正让学生体验到了玩中学，学中玩。2、情景识字法:在识字教学中，通过简

5、笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，让学生说出“哭”怎么记,这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。又如教“跑”、“跳”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形3.故事识字法:小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中

6、记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中识字，效果很好。4.自主识字法：所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，新世纪的教育，更注重的是学生能否学到良好有效的学习方法，而不是知识的灌输。因此，在记字环节，我放手让学生自己来说。先让学生观察生字，然后问他们用什么方法记住这些生字，学生们都很踊跃，因为经过一定时间的

7、训练，学生对于怎么记字都有了自己的方法，如加一加，减一减，换一换，猜字谜，编口诀等方式。如“哇”字，学生用“换一换”的方法，发散思维，一下子就想到“娃”、“蛙”、“洼”、“佳”等字。“渴”与“喝”容易混淆，可编成口诀：“渴了要喝水，喝水要张嘴。”这一环节，注重引导发现识字方法，调动学生的积极性，从乐学到会学，真正发挥学生的主动性。三、将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣。1.在生活中识字以巩固字形。新课标程强调：教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。生活中孩

8、子们随处随时可以识字，因为生活中的认字资源是与他们常常见面的。大多数孩子都认识“肯德基”、“超市”、“购物”，也能在超市购物时叫出喜欢食品的名称。这说明生活中不断再现的字形可以形成长时记忆甚至永久记忆。因此，我引导学生认识所住的街巷楼宇的名字；在和父母外出时认认汽车站牌、饭店招牌、霓红灯牌；在旅游途中认识各处名胜古迹，石碑上的字等。这样做大大提高教材中的生字