坐井观天评课稿.doc

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1、《坐井观天》评课稿小河中心学校张丽听王娇老师教的《坐井观天》这一堂生动有趣的阅读课，收获很多，下面我简要地从以下几个方面来谈谈我对这节课的看法：1、充分调动了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。2、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因

2、，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。3、以读为主，扎实进行语言文字训练王老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，在读中引导学生理解词语的意思，并在理解的基础上，进行感情朗读，提高学生的朗读水平，并在读中受到情感的熏陶，领悟文本蕴涵的深刻含义。4、从这节课我看到了学生课堂的学习习惯特好：会疑，能根据题目和课文内容提出问题，并鼓励学生互相能解决，这一点我们高年级都很难达到；会听，比如读课文，都能按老师的要求读；会举手，文明有规矩，所以课堂就有了“方圆”，课堂有了方圆，学生就养成了好习惯；会读，学生真正做到了用口用

3、心在读，层层深入，不但为读而读。由此可见，老师的基本功扎实；老师引得好，导得到位；驾驭课堂的能力强；平时注重培养了学生听说读写的能力和会学习的习惯。一句话，老师真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”的境界。    总之，整堂课王老师始终以学生为本，对学生的发言都进行科学的评价，使学生始终积极的投入学习，达到良好的课堂教学效果。思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。