作文教学创新探索.doc

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1、作文教学创新探索瓦庙镇中心学校简荣华 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新精神是未来人才最重要的素质之一”。而作文又是培养学生创造能力的重要手段，所以我们教育工作者一定要充分利用作文教学去培养学生的创新能力，鼓励学生大胆地“创”。在作文教学中，我着重从以下几方面去培养学生的创新能力。  一、立意创新是关键。训练学生立意创新，要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天，应当倡导学生这样立论：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。对“严是爱，松是害”这句流

2、行语的反思，从有助于孩子智力的发育、身心的成长的角度看，立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。又如：以“树”为话题写文章，看到树的年轮，一片枯黄的树叶，熊熊燃烧的枯枝，我们想到的仅仅是树吗？人生不也是和上面的现象相同吗？当人从年幼无知成为社会有用之才不也是生命年轮的增加吗？那些一味渴望自由飞上天空而脱离温暖的集体的人必会自食苦果，只有懂得随时奉献的人生才是有价值的人生。学生明白了上面的道理，就会写出新的“意”。二、材料创新是前提。学生作文材料经常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。生活日新月异

3、、丰富多彩，只要用心观察、留意，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。如：《吃不到葡萄就说葡萄酸》是一则寓言故事，讲的是自己做不到的事情而别人做到了就在背地里说别人的坏话，如果我们能把这一现象放在生活中就有很多的话可写了，别人考了高分就说是抄袭的结果，自己买不起的衣服别人买了穿在身上就说难看……把这些材料放在一块就是一篇不错的美文。三、布局创新是根本。学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后，就不必拘泥摹仿，可以引导创新破格了。根据材料、主

4、题的需要，安排恰切的结构形式能使文章增色。《驿路梨花》这篇散文在结构上围绕小茅屋的主人公是谁，共设了三处悬念，埋下三处伏笔，一步步将情节推向高潮，热情的歌颂了梨花主人助人为乐的精神，最后点明主旨：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。那些采用先抑后扬，首尾呼应的优秀作品，其优秀的布局是值得学生借鉴的。四、语言创新是灵魂。生动、新鲜的语言使文章出色。学生习作往往不善于变化词句，千人一面、千篇一律。作家胡适在《我的母亲》中这样写道：“这是我的严师，我的慈母。”“我十四岁就离开了她。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。丝一毫的好脾气，我学得了一点点待人接物的和气，如果我

5、能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”这段话就较实在，真实地摄取了生活中普通人感受父母教育的语言，是作者面对读者又一次心灵的诠释。其实，生活是多姿多彩、瞬息万变的，只要训练学生注意观察、积累，将鲜活的生活本身展示出来，语言自然会活泼、富于变化。同时，运用适当的修辞手法，鲜明个性化的语言，结构工整的诗歌，定能让文章增色百倍。创新能力是素质教育中一片待开发的处女地，她就像种子一样，需要一定的环境——包括土壤和气候。种子的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。只有教育工作者和家长都来呵护这片绿洲，每一位学生才能创造出最富有价值的精品。