科学第二单元第二课.doc

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1、六年级科学下册第二单元第2课《物质发生了什么变化》说课大木小学龚成秀一、说教材《物质发生了什么变化》本课由两部分组成。一是“观察混合后的沙子和豆子的变化”；二是“观察加热白糖的变化”。这是继前一节课观察了一些物质的变化之后，继续观察物质的变化，并且通过观察物质的变化，知道物理变化和化学变化的区别。所以它是前一课学习内容进一步的深化和概括。本课的重点在于观察物理变化和化学变化的过程。找出他们的区别：新物质是否产生。因此混合沙和豆子是铺垫。白糖加热的活动是本课的重点。教学目标：科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两

2、类，他们的区别在于是不是产生了新的物质。2、一些物质在变化的过程中，会发生化学变化又发生物理变化。过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。情感态度价值观1、养成细心观察及时记录的好习惯。2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。教学重点：观察物理变化和化学变化的过程，找出它们的区别：是否产生了新的物质。教学难点：了解物质之间的相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时会发生化学变化又发生物理变化。二．教学学法教法和学法是体现在整个教学过程之中的，本课教学主要

3、体现以下“四性”：1、教学目标的全面性；2、教学材料的结构性；3、科学探究的深入性；4、联系实际的广泛性。本课的教法和学法特点：1、充分发挥教师的主导作用。激发学生的学习兴趣和求知欲望，以趣味性贯穿与整个活动过程，引导学生学习。2、切实体现学生的主体地位。让学生通过观察、实验、分析、归纳等方法来获取知识，经历科学探究的过程，培养学生的多种能力。3、体现教学的开放性。紧扣教材的两大部分，以引导为主，让学生在自主学习过程中获取知识、掌握技能。在教学中我采用四段教学方法：激发兴趣——引导探究——验证归纳——实践应用。利用这种方法去引

4、导学生亲自经历一个完整的科学探究过程。使学生增长知识、提高技能。三.教学程序：1.学习用筛网分离混合物.在教学过程中我利用了审题导入法：从探讨题意入手。引导学生分析课题，激发思维。古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是学习的起点。有疑才有问，有思；有究，才有所得。在这一环节中我采用的学习过程是：先观察沙子和黄豆两种物质——描述物质特点——混合搅拌两种物质——分离物质——描述混合分离后的物质——与原物质比较——得出结论(物理变化的特点：没有产生新的物质)。2、用蜡烛给白糖加热是本课的重点：主要让学生制定一个科学合理的研究计划。

5、包括的内容有：探究的问题、猜想、验证方法、现象、结论。这样学生就会有目的地进行科学探究。学习过程是：观察白糖——加热白糖——观察发生的现象——得出结论（化学变化的特点：产生了新的物质）利用这种学习的方式，主要让学生在“活动”中学习；在“主动”中发展；在“合作”中增知；在“探究”中创新。真正把学习的主动权交给学生。引领学生在探究学习中和谐发展，健康成长。四、教学反思：教师的成长=经验+反思。现在我们提倡的是高效课堂。无论任何学科，都可以尝试：“课前三思，课后三想”的“回头看”的反思方法。课后三想是:1.学生学到了什么？(学到的知

6、识)2.他们是怎样学到的？（经验）3.还能不能有别的方法让学生学的更好？（教学的策略与方法）。从这三方面总结起来我认为本节课教学是高效的。总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，把教学过程看作是对话、沟通、合作、共享的活动。为学生主动探索和发现提供空间和机会，实现有效的、多项的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。