教学设计（陈香）.doc

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1、推理教学设计：陈香。教学内容：教科书第109页的内容。教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2.能借助连线、文字叙述等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学过程：一、兴趣导课

2、师：同学们，你们觉得陈老师年轻吗？生：年轻。师：那你们猜猜我多少岁？生：28，29，30.师：大家猜什么的都有，那我到底多少岁呢？我给三个选项，30、31、32，能确定吗？生：不能。师：我再给一条信息，不是30岁，能确定吗？生：我再增加一条信息，比32岁小，能确定吗？师：你是怎么判断出来的。生：一共有3种情况，不是30岁，排除30，比32小就排除32，所以就是31岁。师：真聪明，这就说明在猜的时候我们不能随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课我们一起来进行一些简单的推理。（板书课题推理）

3、接下来请同学们完成三个任务，你们有信心完成好吗？二、合作探究请看黑板，大家跟我一起读：任务一，自学-争当小老师，自学内容：课本第109页例1。我们一起来读下题，自学提示：1.从题中知道什么，解决什么问题。2.用自己的方法把解决问题的过程写在任务单上。要求：先独立完成，再在小班内分享自己的想法，5分钟后请小班代表上台分享成果。温馨提醒：台下的同学倾听后评价、补充、提醒、质疑、夸奖等。现在开始。完成好的同学可以在小班内说说自己的想法，不明白的地方可以向其他同学请教。师：时间到，请小班代表上台分享自己的成果。生：我代表小班发言，这道题解决的问题是小刚拿的是

4、什么书？小丽呢？我是这样想的：我用的是连线的方法，我把人名和书名写成两行，再连线。小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线，剩下的小刚和小丽就只能连数学和品德与生活了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线。最后把小丽和品德与生活书连线了。你们同意吗？师：你们都听懂了吗？那我采访采访大家，刚才这位小老师最先连得是哪条线？谁来说说。生：是小红和语文。师：为什么最先连它们，从题中哪句话判断出来的。生：根据小红的话，容易判断她拿的是语文书。师：接着小老师连得是哪条线？从题中哪句话推理出来的？生：根据小丽的话，我拿的不是数学书，可以判断她

5、拿的是思品与生活书，剩下的小刚肯定拿的是数学书。师：小老师，他们说的正确吗？谁来重复小老师的想法？生：...师：小老师，你评价下他讲的怎样？生：说的很清楚...师：那你们评价下小老师讲的怎样？生：方法很好，简单、清楚...师：你们还有不同的方法解决这个问题吗？请小班代表上台分享你的想法。生：我用的文字叙述推出来的，小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书，小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的是品德与生活书了，剩下的小刚拿的就是数学书了。你们同意吗？生：同意。师：那小老师是从哪一条信息开始推理的？接着又从哪一条信息推理的？生：最先从小红的话

6、开始推理的，判断出小红拿的是语文书，接着又从小丽的话判断出小丽拿的是品德与生活书，剩下的小刚只能拿数学书了。师：不知同学们发现没有？刚才这两位小老师虽然用的方法不一样，但他们都最先从小红的话开始判断的，为什么？生：因为小红说她拿的是语文书，就直接判断出她拿的是语文书，小丽和小刚就从剩下的两本书里选，这样容易得出答案。师：还有不同的方法吗？生：我用的是表格法，先画一个简单的表格，第一行我写上小伟、小冬、小雨。小伟是三班的，我就在下面的格子里写上三班...师：刚才同学们都讲的好，你们喜欢哪种方法？现在请用自己喜欢的方法在小班内说一遍。三、知识应用请看任务

7、单的第二题，要求：独立完成，用你喜欢的方法写出推理过程。2分钟后请同学们说说你的想法。生：我用的是方法一，我是这样想的...师：还有不同的推理方法吗？师：刚才同学们都表现的很好，那我们来轻松轻松，玩个游戏，但这个游戏我要求同学们自己设计，先在小班内设计好，然后在全班表演，请同学们一起玩猜猜看。要求：一号说：“我们准备了哪几样东西”，二号说：“我拿的是”，三号说：“我拿的不是”，一号请同学们猜猜四号手里拿的是什么。师：刚才同学们都很积极地参与这个游戏，不但好玩，而且也学会了知识，让我们变聪明了，那老师也设计了一个猜猜看的游戏，请看黑板...四、小结这节

8、课你们开心吗？那你们有什么收获吗？师：通过这节课的学习，我发现同学们更聪明了，不管是台上当小老师的同学，还是