短距离80米波段测向教学案例.doc

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1、短距离80米波段测向教学案例教学目标定位本次活动的教学知识性目标可以归纳为：学生能够说出信号源安装架设的流程和注意事项；能够使用测向机测出信号源方向。现代教育要求教师要有超前意识，在课堂教学中，教师首先要“突破”教学目标，不能只局限于知识性目标，更重要的是制定情感目标和发展领域的目标。本次活动的多元目标中增加了对于学生合作能力的考察：能够在才做过程中互相帮助、相互学习。教学内容定位无线电测向活动是传统的“三模两电”的内容。在以往的无线电测向教学中，教师往往把它定位在“科技体育”的框框中。所谓科技，就是使用当时较先进的电子技术，完

2、成大家都觉得很神奇的无线电方向测定。随着科学技术的进步，无线电中的电子制作、无线电定位已经不再是高科技的代名词，已经成了大家不愿意在玩的一项技术。无线电测向就逐渐变成了一个体育项目，看谁找得准，看谁跑得快。作为一名从小接受传统无线电测向教育的科技教师，我觉得再按照原来的方法教育引导学生，学生只能把这项活动作为一种外出游玩。而不再是科学知识的学习。以往的无线电测向教学往往是“实用主义”，教师拿来一个信号源，学生看老师怎么架设，教师边架设边说明注意事项，之后就是学生的模仿、熟练。之后再一起跟着老师一步一步模仿测向机的持机方法，使用注

3、意事项。学生在这一过程中学到的仅仅是测向信号源和测向机的使用技术。我将无线电测向活动与传统的业余电台活动结合，把无线电测向作为业余电台通信的一个实践课来学习。让学生在无线电测向中理解无线电波的概念；在测向过程中体会电波的绕射、反射、折射现象；在测向设备的学习中了解无线电发射和接收天线的设计应用。复式教学知识点的设计复式教学是目前校外科技教育中比较常见且不容易解决的问题。我在日常的教学过程中也是深受其困。15人的一个活动小组，6年级、初一、初二、初三的学生混在一起上课，而且还有部分学生是之前学过无线电测向内容的。在教学知识点的选择

4、上着实让我犯了难。本着让小学学生学会，初一学生学懂，初三学生还愿意听的想法。我在本次活动的无线电信号源和测向机的认识和使用中增加了无线电波和天线原理等知识。在信号源的架设中，不仅仅强调垂直架设，还为高年级学生提出了，地线该指向什么方向的问题，对于学习过偶记天线的高年级同学来说，这一变形的偶记天线如何能发挥最佳作用成了一个值得思考的问题；在天线调谐的知识点中，按照以往的教学要求，只要教会调谐方法和注意事项就可以了，最多再说一句调谐是为了让无线电信号能更好的发射出去。对于学习过天线原理的学生来说，紧紧一个调谐方法显然不能满足高年级同

5、学的需求。我在内容中增加了2米波段天线和80米波段天线的对比，提出了如何将43米的大天线变成可以接受的尺寸的问题，给高年级学生留出了思考和探究原理的空间。影响因素分析学生构成因素。本节课中学生构成复杂年龄差距大造成了对知识的理解能力不同。不同基础的学生对课堂内容兴趣的不同：有三名初三学生曾在多年前参加过无线电测向活动，但学习深度不同。课上，老师怕低年级的小同学学不会本次课知识，造成下节课实践时出现困难，影响学习兴趣。课上，老师按照低年级学生的知识理解程度讲解，高年级学生没有充分发表自己观点的时间。造成了学生的“智力参与”不够。课

6、程安排和天气因素。以往的无线电测向活动往往和电子制作相结合，组成一门专业课。春、夏、秋三季练习无线电测向，冬天在室内进行电子制作的学习。按照现在我们的项目划分，无线电测向和业余电台合成一个项目。目前业余电台活动是本小组活动的重点，依照竞赛安排教学进度。无线电测向就只能放到了全年没有比赛的冬季。带来的最直接问题就是，天气寒冷外出实践困难。其实本节课可以全部在室外进行，理论和实践同时进行，学生分组辅导。但目前的天气寒冷，教学内容和形式也就不得不做出变化。造成了学习中讲和练，理论与实践的割裂。在今后的教学中，考虑继续按照无线电测向科技

7、化、原理化的方向。让学生能够在具体实践中体会无线电原理，在实际使用中了解无线电产品的设计。对今后课程安排以及组织形式，进一步探讨，找出适合科技教学的方式。兰海越