案例教学法在中职会计专业教学应用

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1、案例教学法在中职会计专业教学应用　　中职会计教育的主要目的是培养具有良好的会计职业道德，严明的会计纪律，扎实的理论功底和熟练的会计技能，为企业生产服务第一线迫切需要的应用型会计人才。然而，目前中职会计课堂中依然普遍使用单一的讲授法进行教学，这种传统教学模式中培养的学生的最大特点是知识理论性强但实践能力欠缺，这与会计专业注重理论与实践相结合的特点显然是相悖的。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，它根据教学目的及教学要求，通过具有务实性、典型性、针对性、综合性的案例，以分析、讨论的方式提高学生的综合能力。实践证明，案例教学法是一种比较适合中职会计专业教学的方法，是改变学生理论与实践脱节的较好途

2、径。一、中职会计专业教学问题及归因目前中职会计教学中最迫切的问题是培养出来的是知识理论性强的应试教育者而不是符合中职人才培养目标的综合能力强的应用型人才。大部分中职会计专业毕业学生实践能力不强，导致在实际工作中不会做账，以致于出现毕业生就业困难的现实困境。6中职会计专业教学问题归因。笔者认为，这种无法达到中职人才培养目标的现象主要是由各大中职学校依然普遍采用传统的以理论讲授为主的教学模式所造成的。现实中有不少教师意识上仍旧“以教师为中心”，教育观念上以“传道、授业、解惑”为主导，教学围绕着教师的“好教”而设计，而不是突出学生的“好学”。采用传统单一的教学模式，过分强调知识的理论性，忽视了培养

3、学生的学习兴趣和学习习惯，禁锢了学生的发散思维，也忽视了通过知识理论和实践之间的联系培养学生的应用实践能力。在这种重理论、轻实践的教学模式下培养出来的学生，只是把理论倒背如流的机器，而不是适应市场的中初级会计应用型人才。二、案例教学法及其特点案例教学法是以案例为基本教学材料，创设高度拟真的情景，让学生剖析、评价教师设置的案例，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新和实践能力的一种情境性互动式教学方法。将“案例教学法”运用于会计教学中称为“会计案例教学法”，所谓会计案例教学法，是在学生学习并掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过一个个具体案例的讨论和思考，让学生把所学的理论知识运

4、用于会计实践活动中，以培养学生综合能力的一种会计教学方法。6案例教学法具有启发和实践功能，对比传统的教授法，它有明显的特点。首先，激发学生的学习兴趣，形成自主学习的氛围。案例教学法通过创设情境，引导学生围绕着案例展开讨论，让学生成为课堂的主体，真正的融入到课堂中去。会计案例教学法重视学生的参与过程，学生以不同的角色岗位（如会计、出纳和会计主管）进行互换模拟，激发学生的学习兴趣，从实际工作的角度思考问题，得出自己的观点。重视学生的个人思想和意见，通过小组讨论分享自己的成果，活跃课堂气氛，不断调动学生的学习积极性，形成自主学习的良好氛围。其次，通过主动参与，提高学生综合技能。面对教师精心设计的会

5、计案例，学生充分表现自己，锻炼了自己独立思考的能力，提高了自己分析问题、解决问题的能力，培养和形成了创造性思维。在讨论交流的过程中，学生不但提高了语言表达能力和快速反应能力，还增强了人际交往的能力，学会了沟通与尊重。最后，理论联系实践，提高学生的实际操作能力。传统式教学重视教材和理论，学生被动地接受知识，导致学生只熟教材，不会举一反三。与传统式教育不同，会计案例教学法精选各种典型的企业会计实例融合到教学案例中，为学生提供了多样化的、仿真度高的、有讨论性的会计实例，通过自主分析和小组讨论，很好地锻炼了学生的实际动手能力。三、会计案例教学法的实践会计案例教学法主要有三个环节：案例选择、案例讨论、

6、案例分析。以下谈谈会计案例教学法在《企业财务会计》教学中的应用。1、案例选择，要突出典型性6会计专业知识比较抽象，中职学校的学生对此是较难理解的，但是把理论寓于生动的案例中就能解决这个问题。作为教学案例法三环节的开端，精选案例显得十分重要。选择案例时要围绕着务实性、典型性、针对性、综合性做筛选编排，注意通俗易懂，尽量选取企业真实事例，紧紧扣住教材中的知识点，同时结合当前的会计法规进行归纳整理。例如，讲授“让渡资产使用权收入”的时候，通过引入以下案例学习：1996年，加多宝集团经广药集团授权许可使用“王老吉”商标，并按合同从广药集团手里得到了红罐、红瓶王老吉凉茶的经营权，合同至2010年到期。

7、加多宝集团与广药集团的官司闹得沸沸扬扬，这个案例可以激发了学生的学习兴趣，教师加以引导学生就能得出让渡资产使用权收入应记入其他业务收入的结论。2、案例讨论，要注重合作性案例讨论是案例教学法实施过程中最精华的部分，课堂上一般以分组讨论的形式进行。通过小组讨论案例，每个小组形成一个统一的认知，然后派代表发言。在交换意见的过程中，充分调动学生的主动性和积极性，并且激发学生的发散思维，锻炼学生的语言表达能力和沟通交际