流体压强与流速的关系《流体压强与流速的关系》教学范例.doc

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1、《流体压强与流速的关系》教学范例山东省烟台第九中学张新英【课程设计特点】本节课改变过分强调知识传承的倾向，让学生亲自经历科学探究的过程，学习科学研究的方法，培养学生的科学态度、探究精神、实践能力及创新意识，突出学生的主体地位，充分发掘学生潜在的创新能力。教师根据学生的身心特点，将媒体合理组合，使实物教具与多媒体课件相辅相成，充分发挥了媒体的长处。多媒体课件在本节课的引入、实验探究、实例分析等环节中恰到好处地应用，使学生的学习资源更为直观、形象，帮助学生加深理解。教师还利用一系列的探究实验，形象地将这节课所要讲授的内容酣畅淋漓的表达出

2、来，传授给学生，使学生在主动探究的过程中既加强了小组同学间的合作交流，同时也收获了知识。【教学目标】1.知识与技能l了解流体压强与流速的关系。l了解飞机的升力是怎样产生的。l了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。2.过程与方法l通过观察和实验，认识流体的压强跟流速有关的现象。l体验由流体压强差异产生的力。3.情感态度与价值观l初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。【教学重点、难点的确定】重点：流体压强与流速的关系。难点：用流体压强与流速的关系对有关现象进行解释。【教学用具】教师用：多媒体及课件、机翼模型、

3、鼓风机。学生用：漏斗、乒乓球、硬币、纸、纸条、水槽、水、穿有细线的泡沫塑料、矿泉水瓶（瓶盖上钻有小孔）。【教学过程】一、创设情景，引入新课多媒体课件展示三个情景：1.飞机起飞过程的视频录象。2.乘客站在安全线以外的位置等候地铁的图片。3.卡洛斯踢的经典香蕉球的视频录象。请同学们欣赏画面，画面中你观察到了什么？画面中你最想了解些什么？学生积极发言，说出自己想要了解的知识。刚才同学们提出了很多问题，看来同学们的好奇心还是很强烈的，那么大屏幕上所展现的三幅情景是否存在着某种联系呢？它们是否包含着相同的物理规律呢？今天这节课我们就来揭开这些

4、现象背后的奥秘。（通过创设不同的物理情景，让学生在欣赏的同时设疑，给学生留下悬念，既调动了学生的探究欲望和学习激情，又体现了从生活走向物理的教育理念，为新课的顺利进行做好铺垫。）二、学生实验，确立课题首先请同学们来做一个小实验：在倒置的漏斗口处放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，如图1所示，然后移开手指，观察现象，分析原因。在不借助其它器材的情况下，移开手后要使乒乓球不掉下来，你能想出哪些办法？小组同学讨论出方案，并亲自做实验验证一下，看你的方案是否可行，分析方案成功或失败的原因。教师引导学生分析、讨论找出方案：从漏斗口处用力吹气或吸气

5、，如图2所示。图1图2图3找学生上讲台前给大家边演示实验边分析方案成功或失败的原因。在教师的引导下，学生猜想从漏斗口向下用力吹气时，乒乓球不会掉下来的原因可能是：乒乓球上方空气流动的速度快，压强小，乒乓球下方空气流动的速度慢，压强大，如图3所示，这样就会产生一个向上的压强差，从而产生一个向上的压力差，将乒乓球托起。教师归纳学生的猜想：气体压强的大小可能与气体的流速有关，流速越大压强越小。然后接着问学生：同学们的猜想究竟对不对呢？仅凭刚才这一个实验能下定论吗？学生回答：不能，一次实验可能存在偶然性，应多做一些实验。教师介绍流体的定义：

6、我们知道常见的物质分为三种状态：固、液、气，除了气体具有流动性之外，还有哪种物质也具有流动性？（学生回答：液体）我们把具有流动性的气体和液体统称为流体。引出探究课题：既然液体也具有流动性，那么它是否像气体一样，液体的压强与流速也存在着这种关系呢？下面我们就把流体压强与流速的关系作为一个探究课题，通过实验来验证我们的猜想。（学生通过自主实验，发掘问题，不仅激发了学生的求知欲，还顺理成章地引出了本节课要探究的主题，教师的主导作用通过学生的主观能动性起到了积极有效地作用。）三、设计实验，进行探究老师为大家准备了许多器材，小组同学互相讨论一

7、下，利用桌面上的器材你能想到哪些实验可以探究出流体压强与流速的关系？设计出实验方案，并亲自做实验验证，对实验中出现的现象进行分析论述，把你们发现的问题记录下来，待会儿请同学上来交流，看看哪个小组最有智慧，最富创造性，想到的实验最多，设计的方案最好，得出的结论最准确，完成实验的速度最快。（教师提示学生：手压矿泉水瓶可以使水流从瓶盖的小孔喷出）学生自主探究，教师深入小组成为合作者。（本环节开放性很大，极具挑战性，需要发挥小组同学的共同智慧，集思广益，有利于培养学生的团结协作精神及表达、交流和与人合作共事的能力。让学生自由选择器材自主设计

8、方案进行实验探究，亲历科学探究的过程，极大地调动了学生探索的热情，充分发挥他们的自主能动性，发掘他们的创造潜能，培养了学生的创新意识、实践操作能力、解决问题能力、综合分析能力、因果推理能力及归纳总结能力。）四、汇报交流，得出结论实验结