论学生学习大学英语语法应注意问题

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1、论学生学习大学英语语法应注意问题　　摘要：本文从大学英语语法的涵义特点及分类入手，较深入的阐述了语法的三个层面——形式、意义、用法。并且强调了掌握语法的重要性及语法教学目标，英语的构成和特点；同时阐述了大学英语语法教学的重难点，以及如何更有效地掌握大学英语语法。关键词：大学英语语法语法教学重要性语言学习最重要的是融入到语言环境当中去，但现实是并不是每个人都能去英语国家学习生活，但这些人如何获取规范的英语学习环境呢？其实，语法就是一种规范的语言环境，融入到语法设置的语言环境中去，是学好包括英语在内的语言条件之一。一、语法的涵义、特点及分类㈠、涵义：语

2、法是语言的规则；语法是词的构成、变化和用词造句的规则；语法包括词法和句法；语法是语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。㈡、特点：语法具有高度的抽象性；语法具有强大的递归性；语法具有严密的系统性；语法具有相对的稳固性；语法还具有民族性。9㈢、分类：从历时角度，可分为传统语法和现代语法（以结构主义语言学出现为界）；从描写目的，可分为理论语法和教学语法（英语语法属教学语法的范畴）二、语法的三个层面：形式、意义、用法㈠、形式：某个语法结构怎样构成的。比如“现在完成进行时”的结构形式是ha

3、vebeendoing。这是使用语法规则的起点，即首先要做到能够准确地构造某个语法结构，这是语法结构的准确性问题。㈡、意义：某个语法结构表达的意义。比如“现在完成进行时”可以表示“一个活动从过去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是现在完成时态这一结构所具备的语法意义。由此可以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的，或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义。对于一个句子，它的含义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。㈢、用法：关于何时/为什么使用某一语法结构的问题。这与在实际交流中的语境有关系

4、，即什么样的语境中，采用何种语法结构来表达特定的意义才合适，这是有关语法结构的合适型问题。意义和用法是密切相关的，有时难以严格界定。㈣、语法形式、意义、用法三者之间的关系：英语学习者要能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构。做到这一点，才能真正灵活使用语法规则，并进而在思维高度上来使用英语。比如：IhavebeencomingtoBeijingfor9fourteenyears.翻译一：我来北京有14年了。翻译二：在过去这14年中，我常常来北京。翻译二正确。Havebeendoing在英文中表示的是一个重复的动作，具体来说：用短暂动词（如c

5、ome）的完成进行时（如havebeencoming）来表示到目前为止的一段时间内重复发生的动作。因此，知道语法结构的正确构造形式只是第一步，还要清楚其表达的语法意义。但知其二并不能保证能够正确使用，还要知道其用法。其用法与语言环境密切相关。㈤、句子与语境：在真实的语言交际过程中，任何一个句子都不能够孤立存在，都有一个赖以生存的环境。甚至有时候，语境决定了一个句子真正要表达的意思。比如下面这个电影对白发生在一位父亲与自己女儿的男朋友之间：Father：Doyoudrink？YoungMan：No，thanks，I’mcool.Father：I’ma

6、skingIfyoudrink.DoyouthinkI’dofferalcoholtoteenagedriverstakingmydaughterout？这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带他女儿出门）：Doyou9drink？他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即在询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议。因此，从交际的角度去看待语法，在具体语境中考查语法规则的使用，通过语篇、语境驾驭语法来达到十分具体的交际目的。我们不仅知道“应该”怎么说（whatlearnersshouldsay），更应该去了解为什么英语本族语者要“这样

7、”说（whatnativespeakersofEnglishactuallydosayandwhy）。三、掌握语法的重要性及语法教学的目标㈠、重要性。《不列颠英语用法大全》中强调“要掌握一门语言，首先要掌握其语法。只有掌握了语法，最终才能掌握语言，才能得心应手地运用之。英国著名语言学H.Sweet认为语法是“语言的科学和艺术”。㈡、语法教学的目标语法教学具有两个目标和三个阶段。①两个目标：“知”和“能”。“知”是指知道掌握一定的语法知识；“能”是指能够正确自如地运用所学所掌握的的语法知识。②三个阶段：初级阶段、过渡阶段、高级阶段。③两个目标和三个阶

8、段的关系：两个目标和三个阶段之间的关系是紧密的，要实现两个9目标，必须要经历三个阶段。其中，初级阶段就要实现“知”的目标，