2015科学三年级试卷分析 Word 文档.doc

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1、小学三年级上学期期末科学试卷分析凤凰镇郭岗小学余建国一、试题质量评价本份试题是2014—2015学年度上学期新洲区教研室统一命制的期末考试三年级科学试题，答卷时间60分钟。该试题能较好地体现新理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。二、试卷命题情况1、具有基础性本试卷尽可能反映了学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆

2、与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与图形填空题、画图题。这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。2、具有灵活性试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。3、具有综合性试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是本次科学考试的一个重要组成部分，体现了学生对

3、所学知识的综合性。三、考试成绩情况本次应考人数10人，参加考试人数10人。优秀人数8人，优秀率80％；及格人数10人，及格率100％，最高分93分，最低分65分，平均分为86.5分。四、考试情况分析从以上数据中分析，大部分学生的考试成绩都非常接近，集中在75—87之间。由于试题比较灵活，对学生答题也带来一定的思考性与难度，如在作图题中让学生通过观察，读懂图意还需让学生进行分析变化、思考性很强，既需要让学生构起对所学知识的回忆，又要根据图意进行判断，所以这一题是对学生综合知识考查，试卷的难易度适中。五、答题情况

4、分析本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析：1、填空题：填空题共7个小题。从学生得分情况分析，好些学生得分率在80%左右，少数学生得分率在60%左右。主要的错误出自第4小题。对蜗牛的唤醒方法理解不到位。2、判断题共5题，错误基本集中在第5小题。3、择题题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致观察对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学

5、生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误率较高集中在第2、4题中。选择题的功能主要是检测学生对比较容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比较相近，学生也相对容易混淆，所以用选择的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。⒋填图题：主要考查学生对蚂蚁和金鱼的相同与不同，检测学生分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，多数学生能动手做。5、画图题：共2个小题，第一小题正确的占85%，第2小题综合性强，学生喜欢做，效果较好。六、今后的教学建议1、教

6、师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际七、今后努力的方向1、认真钻研教材，课前能认真备课。认

7、真地阅读教材，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。做好每一次的实验，能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作等一个系统地活动。如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。3、促进后进生的转化。科学考试中能看到还有少部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该

8、多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。2015-1-2