现代教师应具备的专业素养.ppt

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1、现代教师的专业素养小组成员：许丽如杨淑贞钟思灵蔡晓娜赖依蔓黄书兰[教育学]一、先进、科学的教育理念树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育观念的理解和体会。1学生观承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏

2、扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各

3、个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。2人才观社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必

4、须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。3评价观评价是指评价者依据一定的或客观的尺度，运用一定的技术手段，对被评价的事物的价值高低的判断，包括对事物的质与量做出的描述和在此基础上做出的价值判断。它是各行各业普遍运用的一种管理手段。从心理学角度来说，它是被评价事物的外部形象、内涵、容量以及功效在评价者的头脑中形成的主观价值判教育评价是依据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育活动进

5、行的价值判断并进而为教育决策提供依据的过程。教育评价是教育科学体系中的一个重要领域，是社会评价基本原理在教育科学体系中的具体应用。4管理观是人们在实践的基础上对教育管理的一种系统的理性认识。在这种理性认识中,有对教育管理是什么的认识而形成的教育管理本质观;有对教育管理作用的认识而形成的教育管理价值观;有对怎样获得教育管理作用的认识而形成的教育管理实践观;还有对教育管理作用结果的认识。二、合理的专业知识1.本体性知识2.条件性知识3.实践性知识怎么提高专业素养，必须树立正确良好的目标、树立教师职业理想

6、、广泛进行学习阅读、真心诚意热爱学生、不懈坚持教学反思、努力钻研课堂教学、积极开展教育教学研究。教师要想提高自身专业素养，方法是多种多样的，关键在于我们自己能不能做个“有心人”。提高专业素养，要做个“有心人”：1、认真钻研教材，写好备课笔记，务必做到提前备课。教材是每个教师为学生精心准备的“食粮”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精华部分传授给学生。写好备课笔记是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。除了教师自身的刻苦钻研以外，还有一个较行

7、之有效的方法，那就是多听多问。2、广泛学习文化科学基础知识或具备1—2门学科的专门性知识与技能3、注重自身的进修，从而提高自身素养。4、为了提高教师的专业水平，如观摩教学，教育征文、专题研讨等活动。5、牢固树立起敬业爱生的社会责任感。处理教学内容的能力分析研究学生的能力设计教育教学活动的能力良好的表达能力教学组织管理能力教学自我调控能力和反思能力教学研究能力专业发展规划能力三、复合型的能力素养四、崇高的专业道德《教师职业道德规范》爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习五、教师的身心素养由于

8、教师职业特点及其特有的心理环境,决定了教师心理素质具有以下特性。整体性可变性稳定性多面性潜在性①②④⑤当代教师应具备的心理素质1敏锐的观察力观察力是教师的认知素质之一,是教师从事教育教学活动必备的基本功。教师只有勤观察、善观察,才能了解学生那些容易被人忽略的言行细节,随时掌握学生思想脉搏的变化,从而给予疏导。2高尚的情感教师高尚的情感集中体现在热爱学生。教师对学生的爱是对学生进行成功教育的先决条件。它包括对学生的了解、信任和尊重,即以情动人,以情感人,以情育人。教师