怎样培养学生英语阅读能力.doc

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1、怎样培养学生的英语阅读能力梁燕芳《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，在英语教学中我们应该做到听、说、读、写全面训练，而不同阶段又略有侧

2、重。我们知道，语言首先是有声语言。口语是第一性的，书面语是口语的记录，第二性的。培养听说能力有助于巩固所学的语言知识，提高读写能力。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重应该大些。这不仅有助于打好语音基础，还能激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力，使听、说、读、写全面发展。因而，在教学的过程中，本人在帮助学生打好较扎实的听说能力的基础上，着重抓住如何培养学生的阅读理解能力这个难题去开展阅读教学。如何培养学生的阅读理解能力，本人采用了下面一些措施：第一，阅读理解题

3、的合理选用。由于教师手头上的阅读资料较多，且学生本身也有不少阅读资料，对这么多阅读理解题，如果全部要求学生进行训练的话，一来时间不允许，二来学生也吃不消，不但收不到好的效果，反而适得其反。因此要求教师有目的，有计划地选用阅读材料。为了能照顾大多数学生的水平，本人选用了与现行初中英语课本有密切联系的阅读材料打印给学生练习，着力提高学生所学的词汇、句型的复现率，强调培养学生阅读理解和活用英语的能力，同时，利用学生手头上的阅读资料，要求基础较好的学生扩大阅读范围，把资料上的阅读题全部做完，而程度一般或稍弱的学生，老师就挑选一些阅读题给他们练习。第二，要求

4、学生完成限时的阅读理解练习。根据学生的实际水平，要求学生在早读课的20分钟内完成两篇或两篇以上的阅读理解题，当堂提供答案，但老师暂不作解题分析，要求学生课后进一步讨论、阅读，这样既有助于培养学生的思考能力，又活跃了课外学习英语的气氛。第三，堂上重点讲解。在每次做完练习题的第二天，利用5分钟左右的时间重点讲解文章的重点、难点，尤其是文章中的一些单词、惯用语、句型的用法，同时要求学生了解文章的中心思想，使学生在通读全文后，既能理解文章的表层意思，也能理解其深层含义，其中包括作者的态度和意图。同时教育学生在阅读过程中切忌粗心大意，要利用自己所学过的英语知

5、识、常识和文章所提供的信息进行理解和判断。第四、扩大学生的课外阅读。课外阅读是中学英语教学的一个重要组成部分，英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，《英语课程标准》（实验稿）要求五级（即九年级初中毕业）学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字，比原《大纲》要求增加5万字的阅读量，要想达到大纲所要求的实际阅读理解能力，仅仅靠教科书是难以实现的。这就说明了课外阅读在中学英语教学中的重要地位，它不是可有可无，而是非有不可。因此，指导学生进行课外阅读，确实是中学英语教学的一个重

6、要组成部分，学生们通过课外阅读，增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。在教学中，笔者是相当重视课外阅读的。以下是我指导学生进行课外阅读的几点作法：（一）、读物选择1）思想性：内容健康，使学生在阅读中得到启迪和净化。2）趣味性：兴趣是成功的原动力。作为课外形式出现的阅读，更加讲求趣味性。笔者从笑话、幽默、寓言和小故事开始，以故事、小说为主，适当选一些科普小品、人物传记、史地资料等文章，以扩大视野，增长见识，同时，阅读材料要题材广泛，体裁多样。3）难易适当：浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的便于启发思维，增添知识。原则是：先易后难，多易少难

7、，生词率严格控制在5%之内。4）适当扩大学生课外阅读的量：在选择课外阅读材料的时候，要摈弃“多多益善”的错误观念和盲目照搬照抄的做法，依据教学大纲和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。（二）、指导课外阅读方法1）课外泛读：每周布置3千字的课外阅读材料，材料通过精选确定。2）课堂速读：每周用一课时指导课外阅读，抽其中600字左右的材料速读一遍，严格控制阅读时间,一般应在几分钟内完成。3）训练检查：就这600字材料进行训练检查，速度较快，方式多样，回答问题、正误辨别、选择填空、复述

8、等。4）阅读质量的要求：既要求学生对主要事实、主要逻辑线索、时间和空间顺序的表面理解，也要求他们具有概括中心思想和根据上下