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1、数的顺序大小比较的复习【教学内容】教科书第14页第3,4题和相应的练习题及思考题。【教学目标】1.使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,加深对数的顺序和100以内数的大小比较等知识的理解。2.使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。3.结合具体事物,培养学生初步的估计意识。4.使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。【教学重、难点】100以内数的顺序和大小比较。【教学准备】教师准备:多媒体课件、计数器、视频展示台。学生准备:作业纸。【教学过程】一、回顾整理,揭示课题教师:孩子们回忆一下,我们在学习100以内数
2、的认识时,除学习了读数、写数外,还学习了哪些知识?学生:数的组成、排序、比大小、分类、数位顺序……随着学生的回答,教师有选择地板书知识点:数的顺序大小比较。教师:今天我们就一起来复习数的顺序和大小比较的有关知识。[点评:开门见山揭示课题,让学生明确本节课的学习目标,唤起对旧知的回忆。使学生对数产生了一种亲切感,进一步体会到数学就在自己的身边。]二、回忆整理,沟通联系1.复习数的顺序完成整理与复习第3题,先在横线上写适当的数,再读数。(视频展示台出示第14页第3题。)学生独立填完,然后再汇报交流,交流时说说这些题分别有什么规律。完成练习四第8题,汇报
3、交流时说说这两小题分别是按什么规律填写的。2.复习大小比较完成整理与复习第4题。教师:谁能从中任选两个合适的数填在下面的括号内,比比它们的大小。学生独立完成,完成后再汇报。教师巡视。学生在视屏展示台上演示多种填法,教师适时加以肯定。小组内互相说一说你是怎样比较数的大小的。学生自由讨论。师生共同总结比较大小的方法:位数相同(都是两位数),先比十位上的数,十位上的数字大的那个数就大;如果十位上的数字相同,再比较个位上的数字,个位上的数字大的那个数就大。位数不同,位数多的那个数就大。[点评:借助学生们喜欢的数比大小,学生乐于参与,又很自然地提炼出了比大小
4、的方法。]三、运用知识,解决问题1.练习四第7题出示计数器。教师:你能把75在计数器上表示出来吗?说说你是怎么拨的。十位上的7表示什么,个位上的5表示什么?还有哪些两位数,他们个位上的数也是5?请你写在书上右边的圆圈内。板书:15,25,35,45,55,65,75,85,95。教师:这些数有什么规律?教师:请把十位上是8的两位数写在左边的圆圈内。学生独立填写在书上。教师板书:80,81,82,83,84,85,86,87,88,89。2.练习四第9题教师:那现在你能给这些数排排队吗?先想一想,按什么顺序排,试着在书上写一写,看谁写得又对又快。学生
5、会出现两种情况。从大到小:86,87,88,89,90,91,92,93,94,95。从小到大:95,94,93,92,91,90,89,88,87,86。教师:通过刚才的排序,你想提醒大家注意什么?学生:注意题目的要求是按从小到大的顺序排列。3.练习四第10题认真读题,理解题意。学生独立完成。汇报交流,学生有多种答案,只要符合要求,教师要适时加以肯定。[点评:这是一道开放题,正是由于学生答案的不唯一性,才让学生对100以内数的大小、数的顺序、数的大小比较的方法掌握得更加牢固。]4.练习四第11题师生一起读题,理解题意。学生独立选择合适的答案。教师
6、为学生讲解为什么要选择第2个答案。5.练习四第12题学生在教师的帮助下完成小调查。6.练习四的思考题学生读题后独立思考,然后说说自己是怎么想的,对于理解有困难的孩子,可以画图帮助理解。四、反思总结,内化提升教师:通过这节课的学习,你有哪些收获?让你印象最深的是什么?学生回答。(略)[全课总评:本节课以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标,较好地体现了新课程、新理念。由于这是一节低年级的复习课,所以在力求体现复习课策略的同时,还针对低年级学生的心理特点,采用从具体题目提出结论的归纳型复习方法,紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理
7、、有重点地组织复习。通过观察、回忆,展开复习,进一步巩固、深化知识,有助于引导学生自主整理与复习。](重庆市铜梁县第一实验小学贺旭林远华)
