沿着中国特色社会主义道路前进 教学设计

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1、沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色社会主义道路前进沿着中国特色社会主义道路前进教学设计第6沿着中国特色

2、社会主义道路前进教学设计教学目标一、识记与理解记住谁在中共十二大上第一次提出了建设有中国特色的社会主义理论。了解中共十三大制定党在社会主义初级阶段的基本路线的依据和基本路线的内容。记住谁在中共十四大上对建设有中国特色的社会主义理论进行了系统、全面的概括，并将其作为中国改革开放和现代化建设的指导方针。记住中共十五大召开的时间和大会的主题。记住中共十六大提出的新世纪新阶段的奋斗目标，理解十六大召开的历史意义。了解邓小平南方谈话和他对我国改革开放和现代化建设的发展所作出的贡献。了解“三个代表”重要思想及其重要地位。二、能力与方法

3、通过本的学习，引导学生初步了解“建设有中国特色的社会主义理论”，即邓小平理论形成的过程，培养学生的阅读、理解和归纳知识的能力。通过外收集、整理有关邓小平为建设有中国特色的社会主义所作出的贡献，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。三、情感态度与价值观通过学习有中国特色的社会主义理论，使学生明白：中国改革开放的伟大实践需要理论的指引和理论的创新。充分认识邓小平为创立建设有中国特色的社会主义理论所作出的历史性的贡献，使学生对邓小平是“我国改革开放和现代化建设的总设计师”产生认同感，让学生发自内心地缅怀邓小平的丰功伟绩。

4、通过学习党的十六大提出的奋斗目标，使学生了解未生活的美好蓝图，明确中国未的奋斗方向，树立为实现这一美好前景奋发努力的目标和对社会的责任感。教学重点和难点一、重点党在社会主义初级阶段的基本路线。高举邓小平建设有中国特色的社会主义理论伟大旗帜，开创社会主义事业新局面。二、难点1．邓小平视察南方的谈话2．本所涉及的党和国家的重大决策教学方法：本涉及的党和国家的重大决策多、理论性强，内容较为枯燥和抽象，初中学生理解起有一定的困难。因此，建议教师在指导学生学习的过程中，一定要采用多种形式的教学方法、教学手段，以充分调动学生的主观能动

5、性，发挥学生的创造性教学手段：多媒体时：1时型：新授教具：多媒体教学过程：导入新为什么说十一届三中全会是建国以党的历史上具有深远意义的伟大转折？（它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。）承上启下，教师讲授：新时期的主要任务是建设有中国特色的社会主义，其“特色”就是根据中国的实际情况实行改革开放。邓小平在这个过程中做出了杰出的贡献，成为我国改革开放和现代化建设的总设计师。一、社会主义初级阶段理论和党的基本路线的提出中共十二大

6、邓小平首次提出建设有中国特色社会主义目标。1982年9月，中共十二大在北京举行。这次大会是在粉碎“四人帮”之后，特别是中共十一届三中全会以，中国共产党取得了拨乱反正的伟大胜利的情况下召开的。在开幕词中，邓小平回顾“七大”以党的历史时指出：“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发，把马克思主义普遍真理同我国的具体实际结合起，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”邓小平在这里突出了中国特色社会主义的三个本质特征：一是坚持以马克思主义为指导；二是一切从实际出发，而不是从“本本”出发；

7、三是坚持走自己的路。因为学习、借鉴别国的经验不能代替自己的创造，不能代替对马克思主义的发展。建设有中国特色社会主义思想的提出，极大地鼓舞了全党和全国人民建设社会主义现代化国家的决心和信心。邓小平的开幕词成为这次大会的指导思想，也是整个新时期改革开放和现代化建设的指导思想。中共十三大对社会主义初级阶段理论和党在社会主义初级阶段的基本路线的阐述。早在1979年9月，叶剑英在庆祝中华人民共和国成立三十周年大会上的讲话》中就指出，我国还是发展中的社会主义国家，社会主义制度还不成熟、不完善，经济和化不发达，搞社会主义有一个从初级到高

8、级的过程。1981年6月，中共十一届六中全会通过的《关于建国以党的若干历史问题的决议》，第一次明确提出了我们的社会主义制度还是处于初级阶段。随着改革开放的深入，我们党对社会主义初级阶段的认识也与时俱进。1987年党的十三大第一次系统地阐述了社会主义初级阶段的理论。社会主义初级阶段包括这样两层意思：一是肯