知识助我成长教案

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1、知识助我成长教案知识助我成长教案知识助我成长教案一、知识助我成长᠄一、说教材地位本为第六的起始，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。᠄二、说教学目标知识目标：从知识和学习两个方面阐述教育是享受和创造明生活的必要条，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条，从而帮助学生树立维权意识。能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，

2、从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。᠄三、说教学重点和难点本框包括两部分：1、，教育的作用。理由：因为这一部分内容比较抽象、笼统，知识改变命运，教育成就未。教育对个人，对国家都有重要的作用，要把教育的作用理解上升到一定的高度。2、我们享有受教育权利。

3、其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。理由：这部分内容和学生目前接受的义务教育相吻合起。这部分内容涉及到学生如何更好地履行受教育的义务，如何更好地正确行使受教育的权利。并且对这部分内容的理解有一定的误区。᠄四、说前准备教师：收集相关资料、图片，制作成。学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未”的典型事例。᠄五、说教法、学法（1）点拨法：因为本知识理论性较强，在教学过程中，以帮助学生理解基本概念。（2）案例分析法：可以通过分析鲜活的事例案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。（3）热点问题讨论法：以学生社会

4、生活较常遇到的跟自己受教育权有关的现象作为热点话题，引导学生讨论，教师作指导，既提高学生的思辩能力，又增强学生解决现实问题的能力。᠄六、说时安排一时᠄七、说板书设计一、知识助我成长知识改变生活学习成就未᠄八、说教学过程᠄综合设计思路教学环节教学活动设计设计意图情景导入阅读本第8页故事，思考：这个幽默故事的寓意是什么？学生分析的基础上，小结引出题。将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。故事续写学生阅读本第8页笛福的信。（1）根据假设续写故事：假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？假设笛福

5、的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？（2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带的结果有何不同。引导学生认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要，教育可为人的幸福生活奠基。设置情境，通过堂演练，以提高学生处理实际问题的能力，并增强真实感受。深化认识提供两则故事：（1）大眼睛苏明娟的今昔对比。（2）放羊娃的故事。并设问：苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？通过正反案例的对比，使学生进一步认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。思维体操接受教育、掌握知识的益处：学习语，能使我们；学习英语，能使我们；学习历史，能使我们；

6、学习绘画，能使我们；学习防火知识，能使我们；……在学生回答的基础上，展示培根的名言：读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人说，知识改变命运。为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充民工找工作越越难的事例说明。帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起，从而体会到接受教育的好处。你说我说出示材料：如何从人口大国变成人力资强国？（1）材料说明了什么问题？（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？小结：对民族国家而言，教育成就未。帮助学生把对

7、教育作用的理解提升到一个高度。我断案出示案例：“父亲不让女读书少女与父对公堂”，思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？（3）处罚谢友兰的家长有什么法律依据？小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。通过案例分析，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。学知导行就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的