咏物抒怀类散文阅读考点整理.doc

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1、期中现代文阅读资料整理（二）咏物抒怀类散文的阅读技巧一.练习《荒漠中的苇》《守候一株水仙》《倒木是森林的另一种姿势》《奔跑的榆》二.自学《活页3》第10、11页《典型形象中悟真情——咏物抒怀类散文的阅读技巧》三.考点整理及阅读技巧（一）筛选信息，概括要点，把握主题【提问方式】例1《倒木是森林的另一种姿势》第1题：选文以“”为线索，依次写了长白山地下森林里见到倒木所处的环境、、以及由此生发的感悟。（筛选信息，概括要点）答案：倒木；倒木形成的原因；倒木的作用例2《守候一株水仙》第1题：选文作者将三个对象交织着写构建了全篇。请感知全文，从所给的词语中选用最合适的

2、三个填空。（筛选信息，概括要点）放弃惊叹折腾随便呵护不懈母亲：执著守候――（①）生命水仙：（②）生长――绽放生命“我”：难信事实――（③）生命答案：①呵护②不懈③惊叹例3《荒漠中的苇》第17题：请结合全文，说说作者所要表达的感情是什么。（把握主题）答案：作者借对苇身处荒漠却顽强活着的生命意识及身处逆境却顽强向上精神的赞美，表达了自己也会在任何恶劣的环境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或来歌颂那些具有沙漠中的苇一样顽强生命的人。)【答题方法】1如何筛选信息，归纳要点（1）根据题干要求，确定阅读域（2）从阅读域中筛选出关键语句（3）整合关键语句分点回答。2如何把

3、握主题抓住文中抒情议论性的语句来领悟主题，这些句子主要有开头总领全文的总领句，中间承上启下的过渡句，结尾总结全文的总述句，有时在行文中也会有透露主旨的关键词。（二）赏析语言【提问方式】例1《荒漠中的苇》第14题：第(4)段中“苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。”这句话中加点的词好在哪里?答案：形象生动地写出了一望无际的芦苇在风中悠悠起舞的情状。例2《荒漠中的苇》第15题：从修辞的角度赏析第(5)段划线的句子。答案：运用比喻、拟人手法，以“初生小女的头发”和“老者的胡须”来描写芦苇的稀疏，不成气势，但仍顽强生长的特点。例3《守候一株水仙》第3题：选文

4、语言清新质朴，含义丰富。请结合语境按要求品味下列语句。就在一丛水仙叶子的中间，单单一朵水仙花恣意地绽放着，如从天而降的仙女，超凡脱俗。（品味修辞手法的表达效果）答案：①运用比喻，生动形象地突出了水仙花出人意料地绽放及其超凡脱俗之美，同时表达出“我”的惊叹赞美之情。②运用拟人，用“恣意”一词生动形象地写出了水仙花任意、任性的特点，表现了它要展现自我价值的姿态和愿望，表达了作者惊叹赞美之情。（2分。答出其中一种手法1分，讲明效果1分，意近即可。）例4《奔跑的榆》第23题：结合语境，赏析文中划横线的句子。答案：运用比喻的修辞，用“一幅幅高挂深谷的油画”来设喻，生

5、动形象地写出了榆树在岁月的淬打下形成的苍劲美，字里行间蕴含这作者对扎根大西北的榆树的赞美之情。【答题方法】三个要点：手法名称（或点名词语、词性）+表达效果+表述内容/情感。1.从修辞角度赏析（8种修辞）2.从遣词造句角度赏析（动词、形容词、句式等）3.从描写方法角度赏析（人物描写、环境描写）4.从表现手法角度赏析（象征、对比、衬托、烘托、托物言志、借景抒情、卒章显志、悬念、照应、欲扬先抑等）（三）词语、句子含义及作用【提问方式】例1《倒木是森林的另一种姿势》第4题：谈谈你对文中画线句子“它依然是挺拔的，高大的，令人尊敬并值得仰视的。”的理解。答案：倒木对森

6、林来说具有不可取代的重要作用，倒木的自我牺牲与无私奉献的精神，让人觉得其形象挺拔高大，并对其产生尊敬与仰视心理。【答题方法】如果是带有修辞的句子，只要将修辞句还原成直白的话就行了。如果是含有某种观点的句子，可以参照解释词语的方法，抓住关键词语，结合上下文弄清其含义，了解观点的由来，再加以归纳就可以了。比如上面这道题，倒木为什么倒下了还“依然挺拔、高大”“令人尊敬并值得仰视”呢？回到文章就能找到这个观点的原因。答案只要说出倒木具有的特征和美好品质就行了。（四）标题的含义和作用【提问方式】例1《奔跑的榆》第20题：选文以“奔跑的榆”为题有什么作用？（标题作用）

7、答案：是文章的行文线索；采用拟人的修辞，生动形象地写出了榆树生命力的顽强，蕴含文章情感主旨；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。【答题方法】如果是问标题含义就要从表层含义和深层含义两个层面考虑，如果问作用就要从结构、写法、内容几个方面来分析，而内容方面就是分析题目的含义。例如上面这道题结构作用就是：是文章行文线索，制造悬念，激发读者阅读兴趣；内容上作用就是：采用拟人手法，生动形象地写出了榆树生命力的顽强，蕴含文章情感主旨。（五）段落作用【提问方式】例1《倒木是森林的另一种姿势》第2题：文章第一段有什么用？答案：此段交代了倒木与其他挺拔高大生长的大树形成鲜明的对比

8、，突出倒木所处环境的寂寞、凄清，为下文写意抒情蓄势，从而突出文章主