减少等待 让孩子成为活动的主人

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1、减少等待让孩子成为活动的主人在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到一些现象：全班孩子趴在桌上休息，等着老师一个个点名再排着长长的队伍去喝水；起床后男小朋友原地休息，女小朋友排队梳头；为了玩一个游戏，孩子们在座位上焦急而渴望的等待，可是还没有轮到他时，已到了活动结束的时间&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;哎，好失望啊！这些情景看似很有秩序，但是殊不知，孩子们在被动的休息、排队、等待中时间不知不觉的浪费了，这些隐形的浪费影响了一日活动效率，影响了孩子们在园的活动质量，减弱了孩子们参与活动的热情，压抑了孩子们个性的发展。那么如何减少等待，高效利用一日活动时

2、间，使孩子们变被动的接受者为主动的活动者呢？一、转变思想减少等待让孩子成为活动的主人在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到一些现象：全班孩子趴在桌上休息，等着老师一个个点名再排着长长的队伍去喝水；起床后男小朋友原地休息，女小朋友排队梳头；为了玩一个游戏，孩子们在座位上焦急而渴望的等待，可是还没有轮到他时，已到了活动结束的时间&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;哎，好失望啊！这些情景看似很有秩序，但是殊不知，孩子们在被动的休息、排队、等待中时间不知不觉的浪费了，这些隐形的浪费影响了一日活动效率，影响了孩子们在园的活动质量，减弱了孩子们参与活动的热情，压抑

3、了孩子们个性的发展。那么如何减少等待，高效利用一日活动时间，使孩子们变被动的接受者为主动的活动者呢？一、转变思想减少等待让孩子成为活动的主人在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到一些现象：全班孩子趴在桌上休息，等着老师一个个点名再排着长长的队伍去喝水；起床后男小朋友原地休息，女小朋友排队梳头；为了玩一个游戏，孩子们在座位上焦急而渴望的等待，可是还没有轮到他时，已到了活动结束的时间&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;哎，好失望啊！这些情景看似很有秩序，但是殊不知，孩子们在被动的休息、排队、等待中时间不知不觉的浪费了，这些隐形的浪费影响了一日活动效率，影响

4、了孩子们在园的活动质量，减弱了孩子们参与活动的热情，压抑了孩子们个性的发展。那么如何减少等待，高效利用一日活动时间，使孩子们变被动的接受者为主动的活动者呢？一、转变思想减少等待让孩子成为活动的主人在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到一些现象：全班孩子趴在桌上休息，等着老师一个个点名再排着长长的队伍去喝水；起床后男小朋友原地休息，女小朋友排队梳头；为了玩一个游戏，孩子们在座位上焦急而渴望的等待，可是还没有轮到他时，已到了活动结束的时间&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;&iddt;哎，好失望啊！这些情景看似很有秩序，但是殊不知，孩子们在被动的休息、排队、等待中时间

5、不知不觉的浪费了，这些隐形的浪费影响了一日活动效率，影响了孩子们在园的活动质量，减弱了孩子们参与活动的热情，压抑了孩子们个性的发展。那么如何减少等待，高效利用一日活动时间，使孩子们变被动的接受者为主动的活动者呢？一、转变思想更新观念传统的教育观念非常注重小学化的集体活动方式，每个活动环节都是整齐划一的，但是我们知道，每个幼儿都有自己的节奏，幼儿之间存在着个体差异，必然有快有慢，不可能保持行动一致，这种步调一致的组织方式满足不了全体幼儿的需要，在此过程中，孩子们的热情与个性被压抑，长期处于一种被动的情绪之中。要想改变这种现象，作为组织者的教师首先要转变传统的思想观念，以新《刚要》为指导，

6、树立新的教育观念。首先以幼儿为主体，科学合理的安排和组织一日生活，保证每天有适当的自主选择和自由活动的时间，尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象，避免时间的隐形浪费。比如在一日活动的安排中，生活活动和区域活动的时间不要绝对分开，孩子在完成生活活动之后就可以直接进入自己喜欢的区域活动，而不需要坐在座位上等待所有孩子都完成了等着老师组织下一个活动，这样中间等待的时间就充分利用了。其次根据需要灵活运用不同的活动方法，改单纯的集体活动为集体活动、分组活动以及个别活动等多种活动方式相结合的活动方法，满足孩子们的需要。如在教学活动中，我们应尽可能的准备充足的材料，让孩子们分组

7、操作或者游戏，使每个孩子都能同时参与活动，成为活动的主人，而不是看着别人参与，自己一等再等，让时间悄悄的从孩子们身边溜走。二、建立常规养成习惯在这样分组与自主活动多了的时候，教师们最担心的就是孩子们的秩序与纪律问题，怕孩子们分散活动时不好管理，针对这个问题，我们的方法是建立常规，提高孩子自我管理、自我约束的能力，养成良好的习惯，这样问题就迎刃而解了。常规的建立首先表现在一日活动时间的安排与环节的转换上，我们知道，幼儿常常是通过自己的活动实现对时