科研论文：在一日活动中渗透幼儿品格教育的意义

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2、固的，终生都会起作用的。人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。”这些都十分明确地指出了早期品格教育的重要性。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。”也就是说，幼儿园的品格教育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而一日活动是实施幼儿园教育的主要途径。关键词：品格教育幼儿教育培养一日活动正：随着社会的不断进步，对未的人才素质提出了越越高的要求：不仅要具有良好的思想品质、健康的体格、聪明的才智，更要具有勤奋

3、、诚实、独立性强的品质。而现在的孩子自我中心较强，在考虑问题时总是从自己的感觉、观点出发，不知道别人观点的存在以及不同，更不能主动地从别人立场和角度考虑问题，只知道维护自己的快乐，导致产生自私自利的行为。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用对幼儿实施德育。渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。那么，怎样才能有机的和谐的将品格教育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢？一、树立榜样，潜移默化榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的幼儿而言，更是如此。因此，为幼儿树立正确的榜样，是行为规范训练的有效形式。良好的榜样

4、就能使幼儿学善，不好的榜样则会使幼儿学坏。学前儿童各方面的发展都处于萌芽和初步萌芽时期，而好模仿又是儿童的普遍特点。他们常常有意无意地模仿他喜欢的亲近的人的言行举止，所以作为一名教师应该有较高的精神境界完善自身，发挥完美形象的潜移默化的作用，如可亲可敬、一视同仁，公平公正，道德高尚，同时富有细心，爱心和耐心。只有教师自身提高专业素质和素养，才能为儿童做好良好的榜样，使儿童具体可见，养成各种良好的行为习惯和道德规范。在每日教学过程中，教师更要注重自身形象对学生的品格熏陶，率先垂范，以身作则，让自己首先成为幼儿心目中学习和模仿

5、的人物。二、抓住故事中的典型人物进行品格熏陶以优秀故事和人物为楷模，能促进他们从小树立远大理想，确立正确的人生观与价值观。要让我们的孩子更多地去学习优秀人物的优秀事迹；更多感受优秀人物的优秀品格；更多的追求自身的人格魅力。优秀的品格从主观上影响着一个人特别是儿童的理想与抱负，影响着他们一生的追求，因为一个值得许多人敬爱与佩服的人，他首先是一个具有优秀品格的人。每天讲几个故事，让幼儿感受故事中人物的形象特征。如故事《木兰从军》中的小木兰，《孔融让梨》中小孔融，都告诉孩子要用自己的行动表示自己对父母的爱，在家里能够孝敬、爱护自

6、己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、在外面也同样能够尊敬、帮助其他的老人。又如《狼了》讲的是，一个小孩子由于多次说谎骗大人，导致最后真的遇见大灰狼了也没有人相信他帮助他，自己的羊都被狼吃掉了的故事。说明了做人要诚实的道理。还有《猪八戒吃西瓜》说吧，这一个故事中我们可以读出责任感、分享等等多种道德品质。教师要根据幼儿的心理特点，给孩子最接近最近发展区的道德要求，帮助幼儿不断地积累各种道德品质。孩子有据可依，道理变得生动、现实起，在故事中学习大道理，用浅显易懂的话解释道理，帮助孩子养成良好的道德品质，是我们教师的一个切实有效的好办法。儿童

7、可以从这些故事和优秀的人物中启迪智慧，增长知识，培养高尚的道德情操。三、在一日活动中渗透品格教育在常规活动中我们精心设计一日活动中的每个环节，如利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；在晨间谈话的时候加强谦让和礼让的思想教育；组织幼儿轮流做小值日生和小班长，培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德餐前十分钟我们重视幼儿的口语培训，更重视在这短短的时间里让幼儿讲述自己的见闻，学会交流与分享；餐后散步的时候我们不放过这良好的教育机会，每遇到老师与客人都与幼儿一起主动打招呼，培养幼儿养成良好的明礼貌习惯；自由活动中我们同样注重

8、幼儿与同伴的友好合作交往能力。“生活即学习”，幼儿的一日生活各环节随时都有教育的契机，教师在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱。四、利用各种活动进行品格教育结合重大的活动进行品格教育也是我们进行教育工作的一种手段。每年我们幼儿园会