科研论文：浅谈幼儿礼仪教育

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1、科研论文：浅谈幼儿礼仪教育科研论：浅谈幼儿礼仪教育内容摘要幼儿礼仪教育是幼儿教育的重要组成部分。3至6岁的学前儿童模仿能力强、易受外界影响、可塑性大，这一阶段是他们了解社会、学习各种礼仪行为的有效时期。幼儿礼仪教育对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的发展具有重要意义。本从根据幼儿年龄特点选择幼儿礼仪教育的内容、采取科学有效的方法实施教育教学活动、养成幼儿良好的明利益习惯等三方面阐述了个人关于幼儿礼仪教育的观点。关键词礼仪教育幼儿礼仪教育礼仪意识礼仪常识礼仪行为一、有计划、有目的地对幼儿进行明礼仪行为的训练幼儿礼仪教

2、育的主要目标是：培养幼儿的明礼仪意识、丰富幼儿明礼仪常识，养成幼儿良好的明礼仪习惯。幼儿礼仪教育是幼儿教师有计划、有目的地对幼儿实施素质启蒙教育的一种教育手段。教师应将幼儿礼仪教育纳入幼儿一日活动中，根据幼儿年龄特点及实际发展水平、教学计划，有计划、有目的的对幼儿实施礼仪教育。幼儿礼仪教育的内容应由浅至深、目标应由低到高、由近到远。根据幼儿年龄特点及生活习惯、社会适应及学习特点，教师可安排社会性发展的教育内容，从多方面涉及教育活动，使之形成综合的教育模式，通过教学、生活活动与幼儿适应能力发展的相互渗透，把礼仪教育的

3、内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学活动内容。如：儿歌、故事、情景表演等，让孩子在自己喜闻乐见的环境里接受到礼仪教育的影响。寓明礼仪教育于游戏中，如通过《熊猫的客人》《小猴请客》等角色游戏让幼儿感受到了礼貌待人的好处；通过《今天我值日》《对不起，没关系！》等歌曲表演使幼儿懂得与同伴、长辈相处交往的一般礼仪；又如通过《小熊过桥》《好娃娃》等故事活动使幼儿之间懂得了要互相谦让，与同伴分享快乐，要学会关心他人等。朗朗上口的童谣、歌曲、故事等配上适当的体态动作，让幼儿成为了幼儿园中礼仪教育不可或缺的一部分。再如：情景表演《学

4、做小客人》，让幼儿观看了生动的表演，知道到别人家作客时应轻声敲门，礼物要双手送递，在别人家里不能吵闹发脾气，不能随意乱翻别人家里的物品等。这些活动采用各种不同的教育教学方式具有鲜明的形象性、趣味性、鼓励性与针对性能够唤起孩子们情感上的共鸣。二、抓住生活中各种教育契机，随机对幼儿进行礼仪教育教育就是利用日常生活中各种教育机会、教育因素，有意识地对幼儿进行适的、正确的引导。教育者容易产生误区，往往把德育工作之放在堂中进行，而忽视了一日生活中得各个环节对幼儿进行礼貌教育。但实践证明，只在有限的堂时间里对幼儿进行随机的教育

5、使远远不够的，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，用心捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机的教育，把品德教育渗透在每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。我们以幼儿的一日生活为主线，其中包括：入园、排队、盥洗、就餐、倾听、阅读及睡眠和起床、户外活动和离园，学习基本的礼仪姿态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊重长辈的基本礼仪；我们可以随机抓住并细化教育在幼儿每一天的生活中。如：早晨的接园，老师们都会在教室门口迎接孩子们的到。一声声亲切的“Gdrning！”的问候；放园时，一个个彬

6、彬有礼的：“下午好！”“再见！”的礼貌动作，这些周而复始，不断地影响着孩子，也感染了家长。现在每天每位宝宝园、离园都能做到主动向老师、家长问好，道别等。并知道了与人交往时要使用明礼貌用语。在一日活动中，不管是在游戏的选择，小朋友相互间的“小摩擦”，还是相互的友情帮助，孩子们都能运用自如地交往。在潜移默化中使幼儿初步形成明礼仪的好习惯。三、创造提供各种游戏活动丰富幼儿的礼仪常识现今社会家庭多数为独生子女，而面对独生子女的自私、任性、攻击性及缺少同情心等社会性问题，教育者往往会将更多的侧重点放在幼儿教育的这一块，然而独

7、生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼儿面对的多是长辈、老师，他们的教育固然重要，但孩子与孩子之间的熏陶更远远大于长者们的循循教导。游戏是孩子们最喜欢的活动，更是孩子一日生活当中不可或缺的部分，通过各种游戏，孩子们不但巩固了伙伴之间生活当中的礼貌用语，还理解了这些用语的含义。而区域活动正是为儿童提供了广阔的自由交往的空间，幼儿可自愿参与，自由选择，自主活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流沟通。如扮演“娃娃家”“理发师”“医生”等角色游戏培养幼儿帮助他人、与人交往的能力，通过情景演练，让幼儿

8、获得了情感体验，复习和运用所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯，这会达成很好的教育效果。再者，老师可在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知表演活动。如表演打电话的游戏，教育幼儿正确接打电话的礼仪后，引导幼儿讨论：怎样接打电话才是有礼貌的？当幼儿了解之后，组织幼儿进行情景表演，最后再在幼儿再现得表演中引导幼儿进行辨析和评价，进一步向幼儿巩固电话铃声不过三，接打电话礼