科研论文：音乐教学中的实践与探索

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1、科研论文：音乐教学中的实践与探索科研论：音乐教学中的实践与探索　　摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，幼儿园音乐教育对幼儿说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于&qut;初步萌发孩子感受美、表现美的情趣&qut;。在音乐教育活动中，让孩子理解音乐作品的同时，并通过感受熏陶到主动模仿，再从运用逐步到创造。把孩子带进一个优美的音乐教学中，从而更顺利的开展师幼互动，营造智慧堂。　　关键词：幼儿园音乐活动智慧堂科研论文：音乐教学中的实践与探索科研论：音乐教学中的实践与探索　　摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少

2、的内容，它可以陶冶人的性格和情感，幼儿园音乐教育对幼儿说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于&qut;初步萌发孩子感受美、表现美的情趣&qut;。在音乐教育活动中，让孩子理解音乐作品的同时，并通过感受熏陶到主动模仿，再从运用逐步到创造。把孩子带进一个优美的音乐教学中，从而更顺利的开展师幼互动，营造智慧堂。　　关键词：幼儿园音乐活动智慧堂科研论文：音乐教学中的实践与探索科研论：音乐教学中的实践与探索　　摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，幼儿园音乐教育对幼儿说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的

3、目的在于&qut;初步萌发孩子感受美、表现美的情趣&qut;。在音乐教育活动中，让孩子理解音乐作品的同时，并通过感受熏陶到主动模仿，再从运用逐步到创造。把孩子带进一个优美的音乐教学中，从而更顺利的开展师幼互动，营造智慧堂。　　关键词：幼儿园音乐活动智慧堂师幼互动　　音乐是人以身俱的本能，任何孩子都有享受音乐，走进音乐，用音乐打动孩子这一特质。而幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段之一。我们一直倡导“让幼儿主动学习，让幼儿成为学习的主人”,这已成为我们教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥孩子的主体性，使平淡的

4、音乐教学变得生动活泼而富有情趣，怎样让我们的教学更贴近孩子，走进孩子的内心呢？　　首先，音乐是声音的艺术，也是一门情感的艺术，任何一个音乐作品，都包括它主要的元素，比如：旋律、节奏。节奏是音乐的骨骼，没有节奏的支撑，音乐是不成的，还包括歌词的内容，包括歌曲所传递的情绪和态度，这些不同的音乐作品对我们的冲击也是不一样的。而我们的孩子们也会对不同的音乐做出不同的反应。比如：孩子从小就听《小老鼠上灯台》这首歌，家长们从孩子还是小婴儿开始便总喜欢哼这首歌给孩子听，孩子从小就有这种听觉刺激，渐渐地，我们会发现，有一天，当孩子步入了幼儿园，幼儿园的

5、老师再唱《小老鼠上灯台》这首歌的时候，孩子一定会有回应，他可能会非常兴奋或是随着音乐动起唱起等。再如：每年的六月中旬，由于大班的孩子们即将离开幼儿园，进入小学，老师们都会给孩子们教《老师再见了》这首歌，我们会发现《老师再见了》和《小老鼠上灯台》这两首歌给我们传递的情绪态度是完全不一样的。《老师再见了》这首歌给我们传递的是孩子们即将离开3——4年的幼儿园生活，即将离开朝夕相处的同伴和爱他们的老师，这首歌它完全给我们带的是离别时依依不舍的感恩的情怀。可见，幼儿园的歌曲同样兼顾着声音的因素和情感的特质，任何一个作品，它都是一个内心的独白和语言

6、。所以说，音乐能造就人对音乐的基本素养，激发一个人基本的潜能。而我们的每一个孩子孩子也有接受音乐的本能和可能性。　　《纲要》中指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”从纲要中我们可以清楚的明白，一个完整的教学过程就是师幼交往积极互动，共同发展的过程。教师必须按照《纲要》的基本要求，对自身角色定位进行调整，善于“童化”自己，以童心换童趣。在

7、师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者。而是幼儿主动学习的引导者、合作者和支持者，更是幼儿音乐表现和艺术创造的发现者、欣赏者和学习者。真正的师幼互动不只是停留在堂上，更多的是渗透在幼儿的一日生活中。教师设计的音乐教学环节一定要迎合孩子现有的需求发展、喜好、迎合孩子的兴趣焦点，并从师幼互动中，不仅能看到老师教学的输出，还能看到孩子接受知识的反馈，以及对老师的回应。从这些反馈中，也隐含着老师下一步应从哪些方面不断去调整教学行为的阶段，最后做好智慧堂。　　然而，堂的智慧体现在方方面面，比如教学环节的设计

8、，我们在活动中要及时扑捉到孩子的亮点，孩子遇到的困难，并对孩子的这种困难做出什么调试和配合等。无论进行什么样的音乐教学活动一定在感动孩子之前先感动自己。比如小班音乐活动《小枕头》，这是一个三拍子的音乐，老师