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1、垫江县沙坪小学关于农村小学中段语文作业的布置与反馈的校本教研活动研究(设计思路)主持人：吕明睿记录员：杨武华多媒体展示：刘建兵行政指导：周天中活动过程：一、主持人引言：尊敬的各位专家、各位领导、各位评委，老师们，大家好。这里正在进行的是垫江县沙坪小学校本教研活动，欢迎大家和我们一起走进今天的话题——农村小学中段年级语文作业的布置与反馈的研究。小学语文作业的布置与反馈，是每位教师每天都要面对的平常工作。上学期，我校在作业的布置与反馈专项教学工作检查中，却发现了老师们在布置与反馈上均存在这样或那样的问题。随着新课程改革的推进，教师参与教学活动的所有行为要贴近新课标，除了大面积提高学生的语文素
2、养外，还要充分张扬学生的个性。为此，今天的校本教研的主题就是农村小学中段年级语文作业的布置与反馈的研究。下面，请大家看几个例子。1、课件出示：事例1：柳老师布置七册第一单元家庭作业：（1）抄写1——3课生字各两排。（2）把以下80个成语按自己喜欢的方式分成若干类，并抄写下来，在自选5个成语说一句话。（3）收集5——8条歇后语。事例2：三年级九班黄老师教学1——6课以来，课堂作业抄写了6次生字，无一次家庭作业。事例3：五册第三课《小萝卜头》第二课时后汪教师布置学生家庭作业。（1）写一写自己未掌握的生字并组词（以朝读课听写为准），写到自己掌握为止。（2）读拼音，我会写词语。走（廊）（吸）引大
3、（概）（栏）杆（3）词语接龙看守——（）——（）——（）若有所思——（）——（）——（）（4）查找资料，了解小萝卜头最后的命运如何，并与老师、同学交流。（5）要求：辅导组的学生做（1）、（2）两题，提高班的学生的做（2）、（3）两题，特长组的学生的做（3）、（4）两题。注：汪老师把该班学生分成三个组。2、主持人：老师们，看了三位教师分别布置的作业，你们肯定有自己的看法吧，下面请谈谈你的感受。3、教师评价：（1）较浅层次：10梅春霞：柳老师的想法比较好,尊重了学生的独特感受.我们都知道家庭作业是巩固知识,形成能力的重要手段,是培养学生良好的习惯.促进学生个性发展的重要途径.柳老师布置的第二
4、道题,与传统家庭作业相比,选择性强,让学生按自己喜欢的方式来分类.选自己喜欢的词语来说话.满足了不同类型,不同层次的饿学生的心理需求,使全体学生各尽其思,各展其能,有效地尊重了学生的独特感受.从而激发了学生的兴趣,提高了家庭作业的质量.这正是新课标对语文家庭作业的要求.陈星：柳老师注重了词语的积累和运用.新可标实施建议中提道:语文教学要注重语言的积累感悟,运用.柳老师布置学生把80个词语按自己喜欢的方式分成若干类.并抄写下来,以及收集5---8条歇后语,有助于学生积累语言材料.自选5个成语个说一句话,注重了词语的具体运用.李凤：⑴从展示的课件中看到事例1，我觉得柳老师布置的作业太多。仅一
5、天的家庭作业就是既要抄写生字双要抄写成语，抄写的生字并不是一两个，而是1至3课生字各两排。抄写的成语呢？共有80个，而且先还得按自己喜欢的方式分成若干类，这需要花费大量的时间，抄完兵还要自选5个成语各说一句话。这有相当大的难度。最后收集5至尊条歇后语，这需要学生平时的积累，我想这么多的作业，可能是很多学生都完成不了的。秦正菊：听了刚才梅老师的发言，我认为她的看法有值得商讨的地方。柳老师设计的作业虽然在一定程度上尊重了学生的独特感受，但我认为柳老师设计的作业还是太难了，对于四年级的学生来说思维水平不高，语言积累的量也不足，对于80个成语在孤立的语言环境中学生难于理解其含义，如果学生对成语含
6、义模棱两可，那么就不能正确地分类和造出符合含义的句子了，这种做法加深了学生学习难度，长此以往，会让学生对语文作业望而生畏，造成学生心理压抑。毕承禄：黄老师三周没家庭作业也不好,布置家庭作业的作用是进一步巩固课堂上的知识和技能,让学生进一步消化和吸收.一个班几十个学生难免存在这或那的问题,课堂上肯定有些同学没有掌握,只有采取做家庭作业的方式来弥补.周大梅：看了黄老师布置的课堂作业，好像是在执行新课程标准，但他的做法太偏激了，《新课程标准》要求减轻学生过重的课业负担，但不是要减轻学生必要的课业负担。黄老师布置的课堂作业自开学来仅仅只抄写了6次生字，没有其它的作业，作业量太少。作业形式单一，只
7、是机械地写生字，学生完成起来没有兴趣。作业形式缺乏创新，他布置的作业达不到巩固知识，形成技能的目的。卢为民：刚才看了三个作业设计的案例，我觉得汪老师的作业设计得很好。她的作业有层次，有梯度。《新课程标准》理念指出：语文作业的设计应该体现层次性。学生学习能力有强有弱，发展不均衡的这客观事实决定了作业应该有层次性。如果像以往的一刀切，势必会造成基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生“吃不了”。汪老师在作业完成对象上有一定的层次，作业难度也
