应用型建设总结.doc

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1、.对接市场、全程育人，培养应用技术型人才——*应用型建设情况总结2015年7月，自省教育厅批准我院成为应用型建设试点本科院校以来，学院以此为契机，积极创新办学理念机制，推动校企合作、产教融合，以应用技术型人才培养为导向，深化教育教学改革，提升教师实践教学能力，应用型建设成效显著。2015届毕业生人才培养质量跟踪调查毕业生用人单位满意度位居全省独立学院第二。现将具体情况汇报如下：一、应用型建设的亮点及其成效（一）以顶层设计优化为重要突破口，应用型建设的理念机制进一步创新一年来，学院在应用型建设的大背景下，进一步明确办学和人才培养目标，明确办学类型，明确服务地方经济社会发展方向，强化重知识应

2、用能力、实践动手能力、职业岗位能力和创新创业能力培养的理念创新，制定规划，优化格局，创新机制，主动积极地深化应用型建设。1.确立“对接市场、全程育人”理念，指导应用型建设。学院自2000年成立以来，一直坚持应用型办学方向。2015年，在“全程育人理念下深化应用型建设”教学工作会议召开，在原有基础上，会议进一步明确提出“对接市场，全程育人”理念指导下培养应用技术型人才：以育人为根本，立足学生在校“8+8+8”3个八小时，着眼学生课堂学习，课外发展和寝室生活的发展需要，全体教职员工通力协作、共同参与培养应用技术型人才。学院成立院长为主任的应用型建设工作委员会，出台《关于“全程育人”理念下深化

3、应用型建设的实施意见》。“对接市场、全程育人”理念的确立，对学院关于人才培养的目的、方式、路径、着力点、衡量等方面的问题作出了全面指导，体现了目标导向与问题导向的统一。2.优化专业格局，体现应用型导向。顺应社会产业结构调整需要，对接市场和社会需求，优化教学资源配置，调整专业布局，以一个核心专业为龙头，N个专业辐射为基础进行专业布局调整，初步建立9个“1+N”（核心品牌专业+其他专业）专业群。目前，这9个“1+N”专业群的核心品牌专业，以人才培养目标来衡量，100%都属于应用型。Word资料.3.创新育人机制，突出应用型方向。围绕应用技术型人才培养，修订《学生学籍管理规定》、《学生转专业管

4、理办法》，制定《学生科研作品替代毕业设计（论文）暂行办法》等，在学分制背景下延长学习年限，允许学生最大限度地二次选专业，允许学生申请科研作品替代毕业论文，从源头保障学生的自主选择权。同时，出台《关于“全程育人”工程与课外学分修习项目的实施意见》、《关于开展分级分类学生团队导师制的实施意见》、《学生考研助推计划》等，创设紧密结合学生专业课程学习的平台与载体，分三个阶段对不同年级的学生分别实施规养成与道德提升、融通能力与发展意识、专业能力与职业能力的育导活动，全方位体现应用型人才培养方向。（二）以校企合作为重要途径，产教融合深入推进学院把产教融合、校企合作作为落实应用技术型人才培养的主要途径

5、，积极沟通校企交流平台，在专业建设中提出明确要求。各系以专业类（平台）和专业群为载体，积极与企业合作，共商订单式人才培养，共建实验实习基地，共享各类资源，真正实现了人才培养方案共定、实验室共建、班级共管和师资共享。1.围绕专业群，打造校企合作平台。目前，各专业类（平台）都已建立起实质性的校企合作平台：医药与健康专业类（平台）与震元集团、服装与艺术设计系专业类（平台）与巴鲁特服饰、建筑工程系专业类（平台）与南方测绘科技、人文专业类（平台）与市文化产业协会、信息工程专业类（平台）与智慧环思公司、经管专业类（平台）与阿里巴巴教育集团、机械与电子系专业类（平台）与慧科集团等都进行了深度合作。2.

6、立足特色班建设，共商订单式人才培养。以行业、岗位需求为导向，邀请合作企业专家共商专业人才培养方案修订，对未来从业人才的知识和素质进行回溯式分解，每个专业勾画出能力结构图和课程拓扑图。通过校企合作，在药学专业中开设“震元班”和震元文化职前教育课程，在信息工程专业中开设“环思班”，机电专业与慧科集团企业共同设计开发机电系统控制课程。3.强化实验室共建，实现专业实践与工作现场无缝对接。Word资料.物联网专业与清华大学物联网培训中心共建物联网培训基地、校园一卡通物联网等，药学专业与震元医药共建药用植物标本馆和药用植物种植基地，服装专业与巴鲁特公司共同开展模特大赛，展示学生毕业设计作品。4.推进

7、师资共享，引入行业人才进课堂。随着校企合作的深入，“行业人才进课堂”向纵深方向蓬勃开展。合作企业就近派遣行业一线人才来院授课讲学，开展“行业人才进课堂”活动。近一年，参与学生达1.5万余人次，涉及企业近50家。（三）以创新创业教育为重要举措，应用型为导向的教育教学改革进一步深化近一年，学院围绕专业建设、课堂教学、实践教学、创新创业教育、科技创新教育以及促进学生全面发展方面实施了应用型、全程化和过程化的一系列教育教学改革。1.对接区域