幼儿园教育环境的创设.doc

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1、幼儿园教育环境的创设我市各幼儿园在环境创设中普遍存在以下问题：以教师创设为主、忽视幼儿参与；以固定画面为主、缺少动态环境；以艺术表现为主、缺少目标整合；以墙面布置为主、忽略资源挖掘等。环境是为幼儿发展服务的，幼儿园环境的创设必须立足于有效地促进幼儿的发展，科学地选择、综合地利用各种环境资源。为此，在环境创设中要抓住两点：一是将环境创设的过程作为促进幼儿发展的过程，从完全由教师创设转变为师幼共同创设环境。二是在注重环境的绿化、美化、儿童化的同时，更加关注环境教育价值的实现问题，着力创设动态的教育环境，使幼儿与环境保持经常的、积极的接触与有效的对话。幼儿园环境创设应遵循的基本原

2、则是：低，即位置低，要适合幼儿的视野范围；趣，即趣味、童趣，内容要适合幼儿；整，即整合利用空间，将教育目标整合于环境中。一、活动室墙面布置活动室的墙面布置应从高度、内容、形式、幼儿的参与程度、教育性、美感等方面来考虑，尤其要符合幼儿特点、能支持幼儿的学习与活动。墙饰类型一般有与教育活动相适应的墙饰、常规性墙饰、活动区的墙饰与布置、过渡区的布置和一般的装饰性墙饰等。活动室墙面的设计、装饰及布局应遵循以下原则：1、目的性。墙面布置要本着目的性的原则，统筹全局，整体考虑。既有长期的具有教育与欣赏价值的大幅墙饰，又有短周期定期更换，与当前教育目标的内容相一致的墙饰。2、参与性。应该

3、既有老师制作的作品，又有幼儿制作的作品，充分体现幼儿的参与性。在各班的墙壁上应当留下一块空白给孩子，鼓励孩子自己动脑来设计，自己动手来布置，并根据需要及时更新。教师在这一过程中是“观察者”、“引导者”、“支持者”，老师要给孩子留出足够的时间和空间，提供充足的材料，并在需要时给予有效的支持与引导。3、综合性。要合理、综合地渗透各方面教育内容，发挥墙面的辅助教育的影响作用。墙壁的布置要具有弹性，内容应随幼儿的需要和活动主题的开展而不断丰富和调整。如围绕“美丽的春天”主题活动，教师在主题墙旁留一块空白，让幼儿自行设计，自由填充，就会出现春天的图片、春天的植物、春天的服装、春天的活

4、动等，还可以请家长配合，提供关于春天的各个领域的内容。4、适宜性。墙面布置要根据幼儿身心发展的年龄特点，墙面内容要能够为幼儿所接受。墙面布置也要符合幼儿身高，凡是供幼儿操作内容的墙面要控制高度，小班要低于1.3米，高于1.3米的墙面布置要限制最高点，以幼儿视野能看清的范围为宜。5、生动性与美观性。墙面要丰富多样，形象生动，符合幼儿年龄特点，还要注意布局的审美要求，要整齐、有序、视觉舒适、比例适度等。还应有适当空白，增加审美的静感。二、幼儿园的空间布置活动区布置的原则和应注意的方面：1、活动区的布置应着重整体的构思，合理规规划活动室空间。在布置活动室之前，老师应考虑活动室的面

5、积和本班幼儿园数，确定需要设置活动区的数量，要有一个全盘的计划：哪是静态的，哪儿是动态的，哪儿是角色游戏区，哪是通道的安排等，使活动区能够被幼儿充分利用并最大限度地发挥作用。一般是将活动区设置于活动室的四周（还可利用走廊、门前和其它空闲的教室），中间腾出一块较大的场地供集中教育活动使用，既满足幼儿自主学习的需要，以提供集中活动的场所。活动区的设置不是一成不变的，老师应配合目标随时调整活动区，随时补充或更换活动材料，以使活动区始终适合幼儿发展的水平。当一个活动区有2天到3天没有幼儿去玩，老师就应考虑更换活动区材料，以引起幼儿新兴趣。在设置一个活动区之前，应是先介绍后开放，即先

6、介绍活动区的材料和规则，再向幼儿开放。介绍时可以采用小组或集体的方式。2、划定每一活动区的范围。教室内的活动区可分为静态和动态两种。静态活动区包括谈话空间、自然角、图书角、桌面游戏角等。动态活动区包括角色游戏区、积木区等。为了协助幼儿遵守规则，每一活动区应划定范围和规定游戏的人数。如，积木区的地上贴上5对小脚印，表明本区最多容纳5名幼儿。或每个幼儿一个入区卡，每个区域都固定一个袋子，上面的插口数与限制的幼儿人数相同，幼儿进入区域时将入区卡插入插口。3、动态与静态活动地域的分配。静态活动区不宜邻近动态活动区，以免动态活动区（如角色活动区）内的幼儿因过度兴奋而影响静态活动区（如

7、图书角）的幼儿。4、方便幼儿取用和走动。室内每一设备的安排或玩具的摆放，应尽量以方便幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架。每组桌椅的距离不可太近，以便幼儿走动或取用玩具。5、不阻碍成年人的视野。老师的视野要广阔，无论站在活动室的任何一个角度，都能够看见幼儿在每一活动区的活动情况，以便有需要时能够及时给予帮助。在幼儿活动中，老师或是观察幼儿的活动情况，或是直接作为一名角色参与到幼儿的活动当中。因此，橱架的高度和间隔，应尽量不阻碍成年人的视线为原则。可根据年龄和实际需要决定活动区的内容，一